صفحه محصول - تحقیق ضرورت و اهمیت کارآفرینی سازمانی و بررسی ابعاد و نظریه های آن

تحقیق ضرورت و اهمیت کارآفرینی سازمانی و بررسی ابعاد و نظریه های آن (docx) 33 صفحه

دسته بندی : تحقیق

نوع فایل : Word (.docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحات: 33 صفحه

قسمتی از متن Word (.docx) :

2-2-2 کارآفرینی سازمانی 2-2-2-1 مفهوم کارآفرینی 2-2-2-2 تاریخچه کارآفرینی 2-2-2-3 تاریخچه کارآفرینی در ایران 2-2-2-4 تعاریف کارآفرینی سازمانی 2-2-2-5 ضرورت و اهميت كارآفريني در سازمان 2-2-2-6 نظریه های کارآفرینی 2-2-2-7 ابعاد کارآفرینی سازمانی 2-2-2-8 ویژگی های کارآفرین 2-2-2-9 موانع و محدودیت های کارآفرینی سازمانی 2-3 پیشینه پژوهش 2-3-1 مقدمه 2-3-2 پژوهش های انجام شده در ایران 2-3-2-2 کارآفرینی سازمانی 2-3-3 پژوهش های انجام شده در خارج از ایران54 2-3-3-2 کارآفرینی سازمانی منابع 2-2-2. کارآفرینی سازمانی کارآفرینی و کارآفرین اولین بار مورد توجه اقتصاددانان قرار گرفت و همه مکاتب اقتصادی از قرن شانزدهم میلادی تاکنون به نحوی کارآفرینی را در نظریههای خود تشریع کردهاند. شوپیتر با ارائه نظریه توسعه اقتصادی خود در سال 1934 که همزمان با دوران رکورد بزرگ اقتصادی بود، موجب شد تا نظر او در خصوص نقش محوری کارآفرینان در ایجاد سود، مورد توجه قرار گیرد و به همین دلیل وی را "پدر کارآفرینی" لقب دادهاند. از نظر وی، کارآفرین، نیروی محرکه اصلی در توسعه اقتصادی است و نقش کارآفرینی عبارت است از: نوآوری یا ایجاد ترکیبهای تازه از مواد. 2-2-2-1. مفهوم کارآفرینی در تعریف واژه کارآفرینی میان صاحب نظران اتفاق نظر وجود ندارد، در حقیقت از معنی کلمه آن نمی‌توان به مفهوم واقعی آن پی برد. ریشه واژه کارآفرینی از کلمه فرانسوی Entreprendre به معنای متعهد شدن نشأت گرفته است. در واژهنامه وبستر، کارآفرین کسی است که متعهد میشود خطرهای یک فعالیت اقتصادی را سازماندهی و تقبل کند (هزارجریبی، ۱۳۸۳) . کارآفرینی فرآیندی است که منجر به ایجاد رضایتمندی و یا تقاضای جدید میشود. کارآفرینی عبارت است از فرآیند ایجاد ارزش از راه تشکیل مجموعه منحصر به فردی از منابع، به منظور بهرهگیری از فرصتها (سعیدیکیا، ۱۳۸۸) . مارشال (1891) در اثر خود تحت عنوان اصول علم اقتصاد تغییر وضعیت را که ویژگی ذاتی کسب و کارهای بزرگ و دارای مدیریت مستقل تلقی میشد، درک کرده بود. وی معتقد بود آن صفات عمومی که ویژگی دستاندرکاران کسب و کارهای جدید است، باعث گسترش ابعاد کسب و کار میشود. واژه کارآفرینی سازمانی را نخستین بار پینکات بکار برد و در آن زمان به کارآفرینان سازمانهای بزرگ، کارآفرینی سازمانی اطلاق میشده است، اما با گسترش روزافزون کارآفرینی در سازمان و پیشرفتهای شگرف سازمانها به دلیل اجرایی کردن کارآفرینی، مفاهیم و تعاریف آن نیز دستخوش تغییرات شده و به مرحلهای از بلوغ و تکامل دست یافته است (ناهید، 1388) . 2-2-2-2. تاریخچه کارآفرینی دوره‌ي اول: قرون 15 و 16 ميلادي "صاحبان پروژه‌هاي بزرگ" اولين تعاريف کارآفريني در قرون 15 و 16 ارائه مي‌شود. اين دوره، همزمان با دوره‌ قدرتمندي ملاکين و حکومت‌هاي فئودالي در اروپا است. در اين دوره، کارآفرين کسي است که مسئوليت اجراي پروژه‌هاي بزرگ را بر عهده مي‌گيرد و البته در اين راه مخاطره‌اي را نمي‌پذيرد، زيرا عموماً منابع، توسط حکومت محلي تأمين مي‌شود و او صرفاً مديريت مي‌کند. نمونه‌ بارز کارآفرين در اين دوره، معماران مسئول ساخت کليسا، قلعه‌ها و تأسيسات نظامي هستند. دوره‌ي دوم: قرن 17 ميلادي "مخاطره‌پذيري" در اين دوره، همزمان با شروع انقلاب صنعتي، بعد جديدي به کارآفريني اضافه شد: مخاطره. کانتيلون يکي از اولين محققين اين موضوع، کارآفريني را اينگونه تعريف مي‌کند: کارآفرين کسي است که منابع را با قيمت نامشخص مي‌خرد، روي آن فرآيندي انجام مي‌دهد و آن را به قيمتي نامشخص و تضمين نشده مي‌فروشد، از اينرو مخاطره‌پذير است. کارآفرين در اين دوره، شامل کساني نظير بازرگانان، صنعتگران و ديگر مالکان خصوصي مي‌گرديد. دوره‌ي سوم: قرون 18 و 19 ميلادي و اوايل قرن بيستم "تمايز کارآفرينان از ديگر بازيگران صحنه‌ اقتصاد" در اين دوره، ابتدا کارآفرين از تأمين‌کننده‌ سرمايه متمايز مي‌گردد. يعني کسي که مخاطره مي‌کند، با کسي که سرمايه را تأمين مي‌کند، متفاوت است. اديسون به عنوان يکي از کارآفرينان اين دوره، پايه‌گذار فنآوري‌هاي جديد شناخته مي‌شود، ولي او سرمايه‌ مورد نياز فعاليت‌هاي خود را از طريق اخذ وام از سرمايه‌گذاران خصوصي تأمين مي‌کرد. همچنين در اين دوره، ميان کارآفرين و مدير کسب و کار نيز تفاوت گذارده مي‌شود. کسي که سود حاصل از سرمايه را دريافت مي‌کند با شخصي که سود حاصل از توانمندي‌هاي مديريتي را دريافت مي‌کند، تفاوت دارد. دوره‌ي چهارم: دهه‌هاي مياني بيستم ميلادي "نوآوري" مفهوم نوآوري در اين دوره به يک جزء اصلي تعريف کارآفريني تبديل مي‌شود. از تعاريف برآمده از اين دوره مي‌توان به موارد زير اشاره کرد: کارآفرين، فردي نوآور و توسعه‌دهنده‌ فنآوري‌هاي به کار گرفته نشده است. کارآفرينان، کسب و کاري جديد را شروع مي‌کنند، در حاليکه ديگران برخلاف آنها، تغييرات اندکي در محصولات موجود مي‌دهند. مفهوم نوآوري مي‌تواند شامل همه چيز، از خلق محصولي جديد تا ايجاد يک نظام توزيع نوين يا حتي ايجاد يک ساختار سازماني جديد براي انجام کارها باشد. اضافه شدن اين مفهوم به خاطر افزايش رقابت در بازار محصولات و تلاش در استفاده از نوآوري براي ايجاد مزيت رقابتي در کسب و کارهاي موجود و بقاي آنهاست (ویلکن، 1979) . دوره‌ي پنجم: دوران معاصر (از 1980 تاکنون) "رويکرد چند جانبه" در اين دوره، همزمان با موج جديد ايجاد کسب و کارهاي کوچک و رشد اقتصادي و شناخته شدن کارآفريني به عنوان تسريع‌کننده‌ اين سازوکار، توجه زيادي به اين رشته جلب شد. تا اين زمان، کارآفريني فقط از ديدگاه محققان اقتصادي مورد بررسي قرار مي‌گرفت، ولي در اين دوره، توجه جامعه‌شناسان و روان‌شناسان نيز به اين رشته معطوف گرديد. عمده‌ توجه اين محققين بر شناخت ويژگي‌هاي کارآفرينان و علل حرکت فرد به سوي کارآفريني است. از تعاريف شناخته شده‌تر اين دوره مي‌توان به مورد زير اشاره کرد: کارآفريني، روند پويايي در جهت ايجاد و افزايش سرمايه است، اين کار، توسط کسي انجام مي‌شود که مخاطره‌ از دست دادن زمان يا فرصت‌هاي شغلي ديگر را با هدف ايجاد ارزش براي يک محصول يا خدمت مي‌پذيرد (رونستات، 1983) . 2-2-2-3. تاریخچه کارآفرینی در ایران با وجود توجه کشورهای پیشرفته دنیا از اواخر دهه 1970 به کارآفرینی، در کشور ما تا شروع اجرای برنامه سوم توسعه، توجه چندانی به این موضوع نشده و حتی در محافل علمی و دانشگاهی نیز به جز موارد بسیار نادر، فعالیتی در این زمینه صورت نگرفته بود. مشکل بیکاری و پیشبینی حادتر شدن آن در دهه 1380 موجب شد که در زمان تدوین برنامه سوم توسعه، موضوع توسعه کارآفرینی مورد توجه قرار گیرد. در برنامه اخیر، توسعه کارآفرینی در سطح وزارتخانههای علوم، تحقیقات و فناوری؛ بهداشت، درمان و آموزش پزشکی، جهاد کشاورزی، صنایع و معادن فلزات و همچنین مؤسسه جهاد دانشگاهی به دلیل ارتباط با فعالیتهای آنها مطرح شده است. 2-2-2-4. تعریف کارآفرینی سازمانی تعاريف متعدد كارآفريني سازماني كه در مقالات و كتب مختلف و از ديدگاه صاحب‌نظران متعدد ارائه شده، بهطور قابلملاحظه‌اي به هم شباهت دارند. کارآفرینی سازمانی فرآیندی است که سازمان طی میکند تا همه کارکنان بتوانند در نقش کارآفرینان انجام وظیفه کنند و تمام فعالیتهای فردی یا گروهی را بهطور مستمر، سریع و راحت در سازمان مرکزی به ثمر برسانند. هنگامیکه فعالیت کارآفرینی توسط فرد یا گروه کارآفرین در داخل یک سازمان انجام بگیرد، به آن کارآفرینی سازمانی گویند. در این حالت فرد یا گروه کارآفرین از قابلیتها و امکانات یک سازمان استفاده کرده و اقدام به فعالیت کارآفرینی به عنوان فعالیتی با وابستگی سازمانی مینماید. نتیجه این نوع کارآفرینی معمولاً ایجاد یک واحد سازمانی جدید در داخل سازمان، طراحی و عرضه خدمات جدید و ایجاد ارزشهای نوین برای سازمان میباشد (گلستان هاشمی،۱۳۸۲). کارآفرینی فرآیندی است که در آن تولیدات و فرآیندها از طریق ایجاد فرهنگ کارآفرینی در درون یک سازمان در حال فعالیت توسعه داده میشوند و شکلگیری فعالیتهای کارآفرینانه بنگاه بارزترین نشانههای کارآفرینی سازمانی است (فرهنگی و صفرزاده، ۱۳۸۶). مكنزي و ديكامبو(1986) معتقدند كه فعاليت كارآفرينانه سازماني مي‌تواند شامل توسعه يك محصول جديد تا ايجاد يك فرآيند اثربخش باشد. جنيگ و يانگ (1990) كارآفريني سازماني را به عنوان فرآيند توسعه محصولات يا بازارهاي جديد تعريف مي‌كنند. كوراتكو و هورنسباي (1990) كارآفريني سازماني را به عنوان ايجاد كسب و كارهاي جديد در درون چارچوب شركت‌هاي مادر، توصيف مي‌نمايند. بوليند و ونكاتارامن (1992) كارآفريني سازماني را به عنوان ابزار شركت‌ها براي افزايش ثبات اقتصادي شركت در بلندمدت تعريف مي‌نمايند و آريل (1996) معتقد است كه كارآفريني سازماني داراي سه بعد است كه عبارتند از: نوآوري، توسعه محصولات، خدمات يا فرآيندهاي جديد و ريسك‌پذيري. كارآفريني سازماني يك فرآيند تجديد يا دوباره نوسازي سازماني است كه داراي 2 بعد متمايز اما مرتبط به هم مي‌باشد. نوآوري و جسارت و بعد بعدي دوباره نوسازي استراتژيك است. فعاليت‌هاي نوآورانه، تأكيد بر ايجاد كسب و كار جديد، از طريق توسعه‌ بازارهاي جديد يا تأكيد كردن بر محصولات، فرآيندها، خدمات، فنآوری‌ها و نوآوري‌هاي اداري جديد است (عربیون، 1385) . 2-2-2-5. ضرورت و اهميت كارآفريني در سازمان جهان امروز، بيترديد از ویژگیهای خاصي برخوردار است؛ كه عمدهترين آنها عبارتند از: تغييرات و تحولات سريع، پيچيدگي فزاينده و رقابت روز افزون. سازمانهاي امروز در محيطي پويا و پر از ابهام و تحول زندگي ميكنند، سرعت اين تغييرات بهگونهاي است كه شايد نتوان منحني تغيير را در بعد زمان ترسيم كرد. اين موارد باعث شده تا حيات شركتها هر چه بيشتر در معرض خطر قرار گيرد و يافتن راه چاره به عنوان دغدغه فكري هميشگي براي مديران هوشيار شركتها مطرح است. آنها بايد تلاش كنند تا بيش از ديگران و محصول يا خدمات مورد نظر مشتري، خود را با تمام ويژگيهاي درخواست او توليد و عرضه كنند. از اينرو است كه اهميت نيروي انساني خلاق و نوآور و به عبارتي ديگر كارآفرينان سازماني در شركتها برجسته ميشود و تنها با وجود چنين افرادي يك شركت قادر است به نوآوريها دست يابد و در عرصه‌ رقابت دوام آورده و در نهايت به عنوان يك سازمان يا شركت پيشرو و كارآفرين مطرح گردد. 2-2-2-6. نظریههای کارآفرینی کارآفرینی و کارآفرین اولین بار مورد توجه اقتصاددانان قرار گرفت. مکاتب مختلف از قرن شانزدهم میلادی تاکنون به نحوی کارآفرینی را در نظریههای خود تشریح کردهاند. بی شک در توسعه کارآفرینی نظریههای متعددی وجود دارد که در ذیل به برخی از نظریهها اشاره میگردد: نظریه کارآفرینی پارسنز پارسنز، جامعه شناس شهیر آمریکایی که نظریههای خود را در چهار نظام زیستی، فرهنگی، نظام اجتماعی و دینی بیان کرده است، توسعه فرهنگ خلاقیت و ابتکار را محصول نظام اجتماعی و تحت تأثیر نهاد خانواده و مدرسه میداند که در پرتو آن، انگیزه کنشگران برای به عهده گرفتن نقشهای تولیدی بالا میرود. در همین خصوص باید به شیوه جامعه پذیری، میزان رشد و انسجام شخصیت، استقلال فردی، طرز تلقی از کار در جامعه، سخت کوشی، پشتکار و وقت شناسی اشاره کرد ( پاردی و هاو،1999) . نظریه کارآفرینی ماکس وبر ماکس وبر جامعه شناس بزرگ آلمانی در تشریح تبیین چگونگی شکل گیری تمدن نوین صنعتی و سرمایهداری در مغرب زمین به مفهومی اشاره میکند که این مفهوم به زبان امروزی، همان فرهنگ کارآفرینی است. وبر توسعه فرهنگ کارآفرینی را متأثر از چهار عامل تشویق به کار برای سعادت، خطرپذیری برای تغییر سرنوشت، برنامه ریزی برای آینده و صرفه جویی میداند (پاردی و هاو،1999) . نظریه کارآفرینی مکلند مکلند، روانشناس اجتماعی معاصر، نظریه نیاز به موفقیت را برای اولین بار در مباحث اجتماعی مطرح کرد. وی معتقد بود جوامعی که دارای نیاز به موفقیت پایین هستند، نرخ سرمایهگذاری، خطرپذیری در آنها پایین است و به تبع آن توسعه نیافته هستند و در جوامعی که نیاز به موفقیت بالا است، نرخئ سرمایهگذاری و خطرپذیری نیز بالا است. در این جوامع، افرادی پیدا میشوند که کسب و کار جدیدی راهاندازی میکنند، شرکت یا واحد اقتصادی را سازماندهی میکنند و ظرفیت تولیدی و بهرهوری آن را افزایش و بهبود میبخشند. مکلند چنین افرادی را کارآفرین مینامد و عواملی نظیر شیوه جامعهپذیری، شیوههای تربیتی والدین، طبقه اجتماعی والدین، ایدئولوژی حاکم، مذهب و تحرک اجتماعی را عوامل مؤثر بر توسعه فرهنگ کارآفرینی میداند. توجه خاص او به فرهنگ در امر کارآفرینی است و مناسبترین نوع جامعهپذیری را تقویت استقلال فردی ایجاد اعتماد به نفس میداند که موجب کارآفرینی میشود ( هارویتز و بروک هاوس،2000) . 2-2-2-7. ابعاد کارآفرینی سازمانی نوآوری نوآوری سومین مرحله از فرایند سهمرحلهای تکامل فنآوری است: 1- اختراع: رویداد فکری و ایده؛ 2- توسعه: تبدیل ایده به چیزی که اجرا میشود و 3- نوآوری: تبدیل چیزی که اجرا میشود که آن هم منجر به ماندن در بازار میشود. یک کارآفرین، مبتکری است که هر سه مرحله را با هم انجام میدهد، اما کارآفرین زمانی موفق است که سومین مرحله را انجام دهد تا کارآفرین را به دست آورد (کیلگور،1992) . نوآوری یک ضرورت محیطی در حوزه کارآفرینی است، نوآوری به عنوان یکی از ابزارهای ضروری رقابتی برای موفقیت و بقای بلندمدت شرکتها محسوب میشود (ابراهیمپور،1390) . خطرپذیری مطالعات سازمانی بروچووس و شپیرا نشان میدهد که خطرپذیری به عنوان وظیفه جداییناپذیر کارآفرینی تلقی میشود که منجر به موفقیت میشود. این ریسک دربرگیرنده خطر مالی و خطر شخصی است که چنین تصمیماتی را دربرمیگیرد. سازمان خطرپذیر احتمالاً تمایل به ارتقاء داشته و رفتارهایی را نشان میدهد که منجر به فرایند تقویت و نهایتاً محصولات و خدمات جدید با فنون نوآوری میشود (داس و جاشی،2007) . پیشگامی سومین ویژگی عملکرد کارآفرینی، چگونگی پیشگامی در اقدامات در مقایسه با رقبا و در به دست آوردن اطلاعات در مورد فرصتهای بازار است. در حالیکه فعالیتهای نوآورانه بر فاز اجرا تأکید دارد، بعد پیشگامی بر ادراک فرصتهای بازار جهت تحریک نوآوری تأکید میکند (ابراهیمپور،1390) . به عبارتي پيشگامي به تمايل مديريت در افزايش رقابت اشاره دارد (عزيزي زيارت،1387) . رقابت تهاجمی رقابت تهاجمی، معرف شدت تلاشهای شرکت برای پیشرویی در عملکرد و تضعیف صنعت رقبا میباشد. شرکتهایی که به شدت تهاجمی هستند، رقبای خود را به عنوان دشمن تلقی میکنند که باید بر آنان پیروز شوند (لامپکین و دس،2001) . رقابت تهاجمي، تمايل سازمان در به چالش درآوردن يا رقابت کردن با رقبا تعريف شده است.کووين و سلوین چنين فرض میکنند که حالت کارآفريني، در تمايل شرکت به رقابت تهاجمي با رقباي صنعتي منعکس شده است (کووين و سلوين،1991) . 2-2-2-8. ویژگیهای کارآفرین  در تعیین ویژگیهای کارآفرین، برخی به گزینههای روانشناختی و خصوصیات فردی و شخصیتی کار آفرین میپردازند و گروهی به فعالیتها و رفتارهای کارآفرین و عملکرد وی در محیط توجه میکنند. مهمترین ویژگی کارآفرین نوآوری است. برخی از ویژگیهای فردی و شخصیتی که کارآفرینی را تسهیل میکنند عبارتند از: نوآوری، خلاقیت، اعتماد به نفس، توفیقطلبی، هوشمندی، تعهد، خطرپذیری، نگرش مثبت، بینش و بصیرت، آینده نگری، پشتکار، توانایی نفوذ در دیگران، انگیزه بالا، عزم و اراده، بیم نداشتن از شکست، قدرت تخیل، وقتشناسی، اعتقاد به کنترل سرنوشت خویش، توانایی تشخیص فرصتهای کشف نشده، بهطور کلی هوش هیجانی افراد کارآفرین بالا میباشد. 2-2-2-9. موانع و محدوديتهاي كارآفريني سازماني ما اين مبحث را با چند سؤال بديع آغاز مي‌كنيم: چرا سازمان‌هاي بزرگ كارآفرين نيستند؟ چرا اين سازمان‌ها نمي‌توانند مانند سازمان‌هاي جديد و نوظهور، كارآفرين باشند؟ اگر هدف اصلي كارآفريني را رشد سريع يك فعاليت اقتصادي تا سرحد امكان بدانيم، بسيار مضحك است، چرا كه دستيابي به چنين هدفي، به ناچار موجب ايجاد يك سازمان بزرگ مي‌شود. در مورد اينكه چرا سازمان‌هاي بزرگ مانع كارآفريني مي‌شوند، و اينكه چرا در دستيابي مجدد به يك سطح كارآفريني كه آن را از دست داده‌اند، ناموفق هستند؛ دلايل متعددي وجود دارد. در ادامه، برخي از موانع كارآفريني سازمان‌هاي بزرگ تشريح مي‌گردد. تلاش‌ها براي تعقيب كارآفريني در بخش دولتي با موانع متعددي مواجه بوده است. بر طبق ديدگاه كورنوال و پرلمن، برخي از مهم‌ترين اين موانع عبارتند از: كثرت و ابهام اهداف كه باعث فلج شدن مديريت مي‌شود. استقلال مديريتي محدود شده توأم با استعداد بالاي مداخله‌جويي‌ها كه باعث سرخوردگي و مأيوس شدن از نوآوري مي‌گردد؛ از آنجا كه اقدامات مديران دولتي در معرض ديد مردم قرار داشته و حساسيت زيادي نسبت به آنها وجود دارد، نتيجه آن افزايش رفتار مديريتي محافظه‌كارانه در مديران دولتي است. سيستم‌هاي پاداش نامناسب كه باعث بي‌انگيزگي در ريسك‌پذيري مي‌شود؛ كوتاه‌مدت‌نگري كه باعث تضعيف تفكر بلندمدت‌نگري شده كه آن نيز به نوبه خود بر ابتكارات كارآفرينانه اثر منفي مي‌گذارد؛ تظاهر به كاركردن از سوي كاركنان و برنامههاي رسمي از عوامل بازدارنده کارآفرینی سازمانی هستند؛ قيد و بندهاي مربوط به خط‌مشي‌ها و سياست‌هاي پرسنلي كه منجر به كاهش توانايي مديران براي برانگيختن زيردستان مي‌شود (عربیون، 1385) . 2-3. پیشینه پژوهش 2-3-1. مقدمه به منظور شناسایی پژوهشهای انجام شده در زمینه مدیریت دانش و کارآفرینی سازمانی، بررسیهایی صورت گرفت. نتایج نشان داد که در زمینه بررسی رابطه مدیریت دانش و متغیرهای دیگر مرتبط با آن، از جمله: خلاقیت، فرهنگ سازمانی، بالندگی سازمانی و غیره تحقیقات متعددی انجام گرفته است؛ اما در زمینه رابطه مدیریت دانش و کارآفرینی سازمانی پژوهشهای قابل ذکری انجام نشده است. در این بخش، پژوهشهای داخلی و خارجی در دو بخش مجزا آمدهاند، سپس در زیر هر یک، بر اساس موضوع تحت دو عنوان مدیریت دانش و کارآفرینی سازمانی، تحقیقات مرتبط بر اساس نظم تاریخی قرار گرفتهاند. 2- 3-2. پژوهش های داخلی 2-3-2-2. کارآفرینی سازمانی علیمردانی و همکاران (1388) رابطه میان ساختار سازمانی و کارآفرینی سازمانی در دانشگاه شهید بهشتی را مورد بررسی قرار دادند. پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و پیمایشی بود. جامعه مورد پژوهش تمامی کارکنان رسمی، قراردادی و پیمانی که دارای مدرک کاردانی، کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکترا بودند. نتایج پژوهش حاکی از آن است که بین ساختار سازمانی و کارآفرینی سازمانی رابطهای معنادار وجود دارد و بین مؤلفههای ساختار سازمانی و کارآفرینی سازمانی رابطه معکوس وجود دارد. یعنی هر چه رسمیت، قانون و مقررات و پیچیدگی در سطح (عمودی، افقی، جغرافیایی) و تمرکز سازمانی بالاتر باشد، کارآفرینی سازمانی کمتر میشود و بین تخصصگرایی و کارآفرینی سازمانی رابطه معنادار وجود ندارد. شهرکیپور و همکاران (1389) طی پژوهشی رابطه بین فرهنگ سازمانی با کارآفرینی سازمانی را در بین کارکنان دانشگاه لرستان مورد بررسی قرار دادند. جامعه آماری در این پژوهش کلیه کارکنان دانشگاه لرستان است که تعداد آنها 300 نفر میباشد. در این پژوهش ابزار سنجش پرسشنامه محقق ساخته است. نتایج حاکی از آن است که بین سه مؤلفه از فرهنگ سازمانی (یکپارچگی و انسجام، حمایت مدیریت و سیستم پاداش) با کارآفرینی سازمانی رابطه معنیدار وجود دارد. ولی در مورد مؤلفه احساس، هویت سازمانی و کارآفرینی سازمانی از لحاظ آماری رابطه معنیدار مشاهده نشده است. قهرمانی و همکاران (1389) در مقاله خود به بررسی رابطه فرهنگ سازمانی و کارآفرینی سازمانی از دیدگاه کارکنان غیر هیأت علمی در دانشگاه شهید بهشتی تهران پرداختند. نتایج حاکی از آن است که بین فرهنگ سازمانی و کارآفرینی سازمانی در دانشگاه شهید بهشتی رابطه معنادار وجود دارد. ترابی (1389) در پایاننامه کارشناسی ارشد خود به بررسی رابطه کارآفرینی سازمانی با خلاقیت در سازمان فنی و حرفه ای شهرستان گچساران پرداخت. این پژوهش از نوع همبستگی است و جامعه آماری تمامی کارکنان سازمان فنی و حرفهای شهرستان گچساران میباشد. نتایج نشان داد که بین کارآفرینی سازمانی با خلاقیت همبستگی مثبت معنادار وجود دارد و همچنین بین ابعاد کارآفرینی سازمانی با خلاقیت همبستگی مثبت معنادار وجود دارد که این نتایج با نتایج یافتههای قبلی هماهنگ و همسو است. حیدری و همکاران (1390) رابطه میان فرهنگ سازمانی و مؤلفههای کارآفرینی سازمانی در سازمان جهاد کشاورزی شهرستان کرمانشاه را بررسی کردند. پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی و پیمایشی میباشد. جامعه مورد پژوهش را تمامی کارمندان ستادی سازمان جهاد کشاورزی شهرستان کرمانشاه تشکیل میدهند. به منظور گردآوری دادهها از دو پرسشنامه کارآفرینی سازمانی محقق ساخته و پرسشنامه فرهنگ سازمانی استاندارد کمرون و کویین استفاده شد. نتایج پژوهش حاکی از این است که بین متغیر فرهنگ سازمانی با مؤلفههای کارآفرینی سازمانی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد و فرهنگ حاکم بر سازمان جهاد کشاورزی شهرستان کرمانشاه فرهنگ سلسله مراتبی است. شمسنیا و همکاران (1390) رابطه کارآفرینی و خلاقیت با میزان تحصیلات را در کارکنان پارکهای علم و فنآوری شهرستان شیراز مورد مطالعه قرار دادند. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است و جامعه آماری مورد نظر کارکنان پارکهای علم و فنآوری شهرستان شیراز بودند. ابزار گردآوری دادهها، پرسشنامه سنجش خصوصیات کارآفرینان و پرسشنامه سنجش خلاقیت عابدی است. نتایج حاصل از این تحقیق نشان داد که بین کارآفرینی و خلاقیت رابطه معناداری وجود دارد و این ارتباط از نوع مستقیم و خطی می باشد. کمالیان و فاضل (1390) در تحقیقی به بررسی رابطه هوش هیجانی و میزان کارآفرینی دانشجویان کارشناسیارشد دانشگاه سیستان و بلوچستان پرداختند. سنجش هوش هیجانی بر اساس پنج بعد الگوی هوش هیجانی گلمن و برای سنجش میزان کارآفرینی از پرسشنامه اسکاربوروف استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که بین هوش هیجانی و کارآفرینی رابطه همبستگی مثبت وجود دارد. 2-3-3. پژوهش های خارجی 2-3-3-2. کارآفرینی سازمانی دیمیتراتوس و لیوکاز و کارتر (2003) طی پژوهشی تحت عنوان رابطه بین کارآفرینی و عملکرد بین المللی: اهمیت محیط داخلی، به بررسی اثر شرایط محیطی بر رابطه بین کارآفرینی و عملکرد بین المللی پرداختند. در این پژوهش، فعالیتهای بین المللی 152 شرکت یونانی مورد بررسی قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان میدهد که عدم هماهنگی در داخل کشور نقش مهمی را در عدم تعدیل مثبت رابطه کارآفرینی و عملکرد بینالمللی ایفا میکند. به اعتقاد اسمیت(2006) محیط تأثیر شگرفی بر نگرش انسان بر خود و بر دیگران دارد، لذا، نوع برخورد مدیریت سازمان با افراد آن میتواند در ظهور رفتارهای کارآفرینانه به عنوان یک تسهیل کننده اساسی عمل کند. موریس و همکاران (2008) طی مطالعات خود به این نتیجه رسیدند که نوآوری و زمینهسازی برای آن منشأ تغییر محصول، فرآیند، راهبردها، حوزه کاری و الگوی سازمانی است. به اعتقاد ایشان استفاده از اصول مدیریت کارآفرینانه پایدار با تحریک کارآفرینی سازمانی باعث کشف، خلق، ارزیابی و بهرهبرداری از فرصتهای کارآفرینانه خواهد شد. آکتان و بیولت (2008) در تحقیقی با عنوان " اثرات کارآفرینی سازمانی بر عملکرد مالی در بازارهای نوظهور " از 312 شرکت فعال در ترکیه به این نتیجه رسیدند که کارآفرینی سازمانی با چهار بعد نوآوری، خطرپذیری، پیشگامی و رقابت تهاجمی در جهت بهبود عملکرد مالی شرکتها در کشورهای در حال توسعه است. شیپرز و همکاران (2008) در تحقیق خود با عنوان پرورش قابلیتهای کارآفرینی سازمانی از 315 شرکت در آفریقای جنوبی به این نتیجه رسیدند که رهبر استراتژیک شرکت باید از کارآفرینی سازمانی با ابعاد نوآوری، ریسکپذیری، پیشگامی و استقلال پشتیبانی کند و همچنین پاداشهایی را برای رفتار کارآفرینانه تخصیص دهد تا بدین ترتیب قابلیت کارآفرینی سازمانی تقویت شود. کیم و یانگ (2011) در مقالهای تحت عنوان اثر سیستم مارپیچ سهگانه و محیط بر کارآفرینی منطقهای: شواهد تجربی از ایالات متحده، به بررسی اثر مارپیچ سهگانه روابط دانشگاه و صنعت، دولت و عوامل محیطی در ایالات متحده در سطح منطقهای پرداختند و تأثیر این سیستم را بر روی نرخ تولد و زوال شرکتهای ایالات متحده بررسی کردند. نتایج تحقیق نشان داد که در مناطق با کارآفرینی بالا از بین سه حوزه در سیستم مارپیچ سهگانه، دانشگاه به عنوان یک عامل مهم میانجی کارآفرینی تلقی میشود و در مناطق با کارآفرینی پایین، عوامل سهگانه فقط نرخ تولد شرکت را تحت تأثیر قرار میدهند. 5-17. منابع پژوهش 5-17-1. منابع فارسی احمدپور داریانی، محمود (1379) . کارآفرینی: تعاریف، نظریات، الگوها. تهران: محمود احمدپور داریانی. احمدی، پرویز؛ باباشاهی، جبار و لیلاسادات خداشناس (1390) . بررسی رابطه بین عوامل شخصیتی و کارآفرینی (پژوهشی پیرامون کارکنان شرکت دادهورزی سداد) . پژوهشهای مدیریت منابع سازمانی، 1(3) . افرازه، عباس (1384) . مدیریت دانش، مفاهیم، مدلها، اندازهگیری و پیادهسازی، مرکز نشر دانشگاه امیرکبیر. فصل دوم. امین بیدختی، علی اکبر؛ مکوند حسینی، شاهرخ و زهرا احسانی (1390). بررسی رابطه بین فرهنگ سازمانی و مدیریت دانش در سازمان آموزش و پرورش شهرستان سمنان. فصلنامه راهبرد،20 (59). انتهایی، علیرضا (1381) . ارائه الگوی پیشنهادی برای مدیریت دانش در کتابخانههای تخصصی وابسته به وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی در شهر تهران، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شمال. انصاری، محمدحسین (1390) . مدیریت دانش و خلاقیت در اداره کل تربیت بدنی استان تهران. مدیریت ورزشی، (9) . باب الحوائجی، فهیمه و لیدا مهدیزاده قلعهجوق (1388) . بررسی تطبیقی مدیریت دانش در کتابخانههای مرکزی واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی و دانشگاههای تابعه وزارت علوم، تحقیقات و فنآوری واقع در مراکز استانهای کشور. فصلنامه دانش شناسی، 2 (5) . بیک زاد، جعفر و هانیه دودمانی ملکی (1390) . بررسی تأثیر عوامل سازمانی بر عملکرد مدیریت دانش در آموزش و پرورش: مطالعه موردی آموزش و پرورش شهر ملکان. تحقیقات اطلاع رسانی و کتابخانههای عمومی، 7 (4). پایدار، رشید؛ آقامحمدی، مصطفی و بهزاد رستمنژاد (1386) . کارآفرینی. انتشارات گسترش علوم پایه. پریرخ، مهری (1382) . مدیریت دانش: ابزاری برای ایجاد تحول در مدیریت کتابخانهها، فصلنامه کتاب، (14) . ترجمان، وینا و زهره آقا بابایی (1390) . کارآفرینی و ویژگیهای شخصیتی کارآفرینانه. بینش، 29. تقیزاده، هوشنگ و غفار تاری (1388) . بررسی نقش مدیریت دانش و خلاقیت بر بالندگی سازمانی در دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز. مجله مدیریت صنعتی دانشکده علوم انسانی دانشگاه آزاد اسلامی سنندج، 4 (7) . حسنزاده، محمد (1386) . مدیریت دانش: مفاهیم و زیر ساختها. تهران: کتابدار. حقیقت منفرد، جلال و آیلر هوشیار(1389). بررسی رابطه بین فرهنگ سازمانی و مدیریت دانش (مطالعه موردی: شرکت ملی نفت ایران) . 4 (11) . حیدری، حسین؛ پاپ زن، عبدالحمید و رویا کرمی دارابخانی (1390) . بررسی رابطه میان فرهنگ سازمانی و مؤلفههای کارآفرینی سازمانی (مطالعه موردی: سازمان جهاد کشاورزی شهرستان کرمانشاه) . ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، (3) . خانی جزنی، جمال (1387) . اصول و مبانی فرهنگ کارآفرینی. تهران: مهرراوش. خشوعی، مهدیه سادات (1388) . انعطافپذیری از دیدگاه روانشناسی تحولی. پژوهشنامه تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بجنورد، 19. رجاییپور، سعید و حمید رحیمی (1387) . بررسی رابطه بین فرایند تبدیل مدیریت دانش و عملکرد اعضای هیأت علمی دانشگاه اصفهان. پژوهشنامه علوم انسانی و اجتماعی مدیریت، 8 (4) . رحیمی، حمید (1385) . بررسی رابطه بین مؤلفههای مدیریت دانش سازمانی و میزان خلاقیت اعضای هیأت علمی دانشگاه اصفهان. پایان نامه کارشناسی ارشد، بخش اقتصاد و مدیریت، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان. رضاییان، علی (1385) . مبانی سازمان و مدیریت، تهران، سمت. سعیدیکیا، مهدی (1388) . اصول و مبانی کارآفرینی، تهران، انتشارات کیا. سید جوادین، سید رضا؛ امامی، مصطفی و عبدالغنی رستگار (1389) . بررسی رابطه بین فرهنگ سازمانی با مدیریت دانش (مطالعه موردی: شرکت ملی پالایش و پخش فراوردههای نفتی ایران) . فصلنامه علمی- پژوهشی مدیریت و منابع انسانی در صنعت نفت، 4 (12) . شمسنیا، علی؛ احمدی، عباداله و محمد افشار (1390) . بررسی رابطه کارآفرینی و خلاقیت با میزان تحصیلات در کارکنان پارکهای علم و فنآوری شهرستان شیراز. فصلنامه اندیشههای تازه در علوم تربیتی، (4) . شهرکیپور، حسن؛ ندری، خدیجه و رحمان شیرمحمدی (1389) . بررسی رابطه بین فرهنگ سازمانی با کارآفرینی سازمانی در بین کارکنان دانشگاه لرستان. فصلنامه علمی- پژوهشی تحقیقات مدیریت آموزشی، (4) . شیرزاد کبریا، بهارک و حسین خوش نظر (1388) . تأثیر مدیریت دانش بر عملکرد پژوهشی دبیران دوره دبیرستان از دیدگاه مدیران شهرستان سقز در سال تحصیلی 89-1388. فصلنامه تحقیقات مدیریت آموزشی، (2) . صالحی، محمد؛ خاوری، عبداله و محمد مجتبی کیخای فرزانه (1389) . ارایهی مدل عملی به منظور پیادهسازی مدیریت دانش و تأثیر آن بر واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی استان مازندران. فصلنامه روانشناسی تربیتی، 1 (4) . صرافزاده، مریم (1385) . کتابداران و مدیریت دانش. اطلاعشناسی. صفرزاده، حسین؛ تدین، اعظم و مریم حر محمدی (1391) . بررسی تأثیر استراتژیهای مدیریت دانش بر نوآوری و عملکرد سازمانی (مطالعه موردی مراکز بهداشتی و درمانی شمال فارس) . فصلنامه علمی پژوهشی دانشکده بهداشت یزد، 11 (1) . صمدیان، ابوالفضل و بلال سید علوی (1390) . تأثیر مدیریت دانش بر میزان خلاقیت کارکنان سازمان صدا و سیمای استان تهران. مجله مدیریت فرهنگی، 5 (11) . طالقانی، غلامرضا؛ انواری، علی و لیلا افتخاری (1390) . رابطه بین مدیریت دانش و نوآوری سازمانی در یک شرکت بیمه. پژوهشنامه بیمه، 27 (1) . طاهری، عبدالمحمد؛ شایان جهرمی، امین و سهیلا ترابی (1389) . بررسی رابطه کارآفرینی سازمانی با خلاقیت در سازمان فنی و حرفهای شهرستان گچساران. رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت، (4) . علیمردانی، مهرزاد؛ قهرمانی، محمد و محمود ابوالقاسمی (1388) . بررسی رابطه میان ساختار سازمانی و کارآفرینی سازمانی (مورد مطالعه دانشگاه شهید بهشتی) . رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، (3) . غفوری، فرزاد؛ گنجویی، فریده اشرف؛ دهقان، آیتالله و مهسا حسینی (1388). ارتباط بین سبک رهبری مدیران با خلاقیت معلمان تربیت بدنی. مدیریت ورزشی، (2) . فتحیزاده، علیرضا؛ پاکطینت، اقبال و محمدجواد شهبازی (1390) . بررسی میزان خلاقیت و نوآوری در سه اداره دولتی آموزش وپرورش، جهاد کشاورزی بهداشت و درمان شهرستان سیرجان و ارائه یک مدل پیشنهادی جهت افزایش خلاقیت و نوآوری در سازمانها. فصلنامه مدیریت، 8 . فتحیان، محمد (1384) . نقش مدیریت دانش ضمنی در خلاقیت و نوآوری. تدبیر، (164) . فرهنگی، علیاکبر و حسین صفرزاده (1387) . کارآفرینی (مفاهیم، نظریهها، مدلها و کاربردها) . تهران: مؤسسه کار و تامین اجتماعی. قلتاش، عباس؛ صالحی، مسلم؛ جاودانی، مریم و حمید سینا (1390) . رابطه فرهنگ سازمانی و یادگیری سازمانی با مدیریت دانش اعضاء هیأت علمی دانشگاه آزاد اسلامی. فصلنامه اندیشههای تازه در علوم تربیتی، 7 (1) . قهرمانی، محمد؛ پرداختچی، محمدحسن و طاهر حسینزاده (1389) . فرهنگ سازمانی و رابطه آن با کارآفرینی سازمانی. چشم انداز مدیریت دولتی، 1 . کاظمی، مصطفی و افتخار آفاق ارجمندینژاد (1389) . بررسي کارآفريني درونسازماني با استفاده از مدل استيونسون. اولین کنفرانس بین المللی مدیریت، نوآوری و کارآفرینی شیراز. کشاورزی، علیحسین و یوسف رمضانی (1389) . بررسی رابطه بین فرایند مدیریت دانش و شاخصهای فرهنگ سازمانی از دیدگاه رابینز. چشم انداز مدیریت دولتی، (3) . کمالیان، امینرضا و امیر فاضل (1390) . بررسی رابطه هوش هیجانی و میزان کارآفرینی دانشجویان (مطالعه موردی: دانشگاه سیستان و بلوچستان) . توسعه کارآفرینی، (11) . کوراتکو، دانلداف و ریچارد هاجتس (1383) . نگرش معاصر بر کارآفرینی، ترجمه ابراهیم محرابی با همکاری محسن تبرایی، تهران، دانشگاه فردوسی مشهد. کیوانآرا، محمود؛ یزدخواستی، علی؛ بهرامی، سوسن و یوسف مسعودیان (1390) . رابطه مؤلفههای مدیریت دانش و هوش سازمانی در دانشکدههای دانشگاه علوم پزشکی اصفهان. مدیریت اطلاعات سلامت، 8 (5) . گلستان هاشمی، سید مهدی (1382) . مبانی علم کارآفرینی، اصفهان، جهاد دانشگاهی. لاریجانی، حجتاله حسن و موسی نوری اصل (1388) . امکانسنجی ارائه مدیریت دانش در کتابخانههای عمومی استان آذربایجان شرقی. فصلنامه دانش شناسی، 2 (5) . محمدی فاتح، اصغر؛ سبحانی، محمد صادق و داریوش محمدی (1387) . مدیریت دانش (رویکردی جامع) . تهران: پیام پویا. محمدی استانی، مرتضی؛ شعبانی، احمد و سعید رجاییپور (1390) . امکان سنجی و پیادهسازی مدیریت دانش در کتابخانههای دانشگاهی شهر اصفهان بر پایه مدل بکوویتز و ویلیامز. پژوهشنامه کتابداری و اطلاع رسانی، 1 (1) . مختارینبی، ابراهیم (1383) . تحول نقش کتابداران و متخصصان اطلاعرسانی در مدیریت دانش، مجله الکترونیکی مرکز اطلاعات و مدارک علمی ایران. مدهوشی، مهرداد و عیسی نیازی (1390) . ارزیابی سطح مدیریت دانش در دانشگاههای منتخب. پژوهشنامه مدیریت تحول، 3 (6) . مصطفوی، اسماعیل (1389) . مدیریت دانش در کتابخانهها و مراکز اطلاعرسانی. مجله ارتباط علمی. موسیخانی، محمد؛ اجلی قشلاجوقی، مهدی و رحیم صفوی میرمحله (1387) . ارائه مدلی برای سنجش میزان آمادگی سازمانها در زمینه مدیریت دانش (مورد مطالعه: مرکز آمار ایران) . میرغفوری، حبیباله؛ فرهنگنژاد، محمدعلی و زهرا صادقی آرانی (1389) . ارزیابی عملکرد بخش بهداشت و درمان شهرستان یزد در به کارگیری فرایند مدیریت دانش. مدیریت سلامت، 13(39) . ناهید، مجتبی (1388) . چیستی و چرایی کارآفرینی در یک نگاه. بررسیهای بازرگانی، (34) . نیازآذری، کیومرث؛ بریمانی، ابوالقاسم و بی بی سعیده حاجی قلیخانی (1390) . بررسی نقش مدیریت دانش بر خلاقیت دبیران در مدارس متوسطه. فصلنامه مدیریت، 8 (21) . نیر، نجمه و عبدالرسول جوکار (1391) . رابطه بین مدیریت دانش و خلاقیت در میان کتابداران کتابخانههای دانشگاهی شهر شیراز. مدیریت اطلاعات سلامت، 9 (2) . نیسی، عبدالحسین و محمود رنگباری خینی (1388) . بررسی عوامل مؤثر در استقرار موفقیت آمیز مدیریت دانش (مطالعه موردی: سازمان مخابرات استان خوزستان) . چشم انداز مدیریت، (33) . نیکپور، امین و سنجر سلاجقه (1389) . بررسی رابطه بین مدیریت دانش و فرهنگ سازمانی از دیدگاه اعضای هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی کرمان. فراسوی مدیریت، (14) . هزار جریبی (1382) . بررسی میزان کارآفرینی دانش آموختگان علوم انسانی در عرصه نشریات فرهنگی و اجتماعی شهر تهران، رساله دکتری، دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه اصفهان. 5-17-2. منابع غیر فارسی Abdolkader, A. H. (2004) . Readiness of Idsc to adopt knowledge Management. Knowledge management. Alwis, R. & Hartmann, E. (2008) . The use of tacit knowledge within innovative companies: knowledge management in innovative enterprises. Journal of Knowledge Management, 12 (1) . Amabil, T. M. (1988) . A model of creativity and innovation in organizations. Research in Organizational Behavior, (10) . Aramburu, N. , Saenz, J. & Rivera, O. (2006) . Fostering innovation and knowledge creation: the role of management context. Journal of knowledge management, 10 (3) . Bettiol, M. , Maria, E. & Grandinetti, R. (2012) . Codification and creativity: knowledgemanagement strategies in KIBS. Journal of Knowledge Management, 16 (4) . Bong, s. (2004) . Effective team processes for technology internationalization With special emphasis on knowledge management: successful late startey, Samsung case. International Journal of technology management, 1 (16) . Ciganek, A. p. , Moa, E. & srite, M. (2010) .Organizational culture For knowledge management systems: a studay of corporate users. IGIGlobal. Chilton, M. A. & Bloodgood, J. M. (2010) . Adaption-innovation theory and knowledge use inorganizations. Management Decision, 48 (8) . Covin, J. G. & Slevin, D. P. (1991) . A conceptual model of entrepreneurship as firm behavior. Entrepreneurship Theory and Practice, 16 (1) . Croso, M. , Martini, A. , pellegrini, l. &paolocci, E. (2003) . The chnological and organizationl tools for knowledge management: In search of configuration. Small Business Econo Mics, 21 (4) . Davenport, E. & Prosak, B. (2009) . The role of knowledge management in universities goals. Dimitratos, p. , Lioukas, s. & Carter, s. (2003) .The relationship between entrepreneurship and international performance: the importance of domestic environment. International Business Review, 13 . Eaglestone, B. , Ford , N. , Brown, G. J. & Moore, A. (2007) . Information systems and creativity: an empirical study. Journal of Documentation, 63 (4) . Ghasemi, F.& Rastegar, A. (2011). The relationship between creativity and achievement motivation with high school students’ entrepreneurship. Procedia - Social and Behavioral Sciences (30) . Gupta, N. D. (2008) . An overview of knowledge management. Knowledge management: concepts, Methologies, Tools, and applications. Haskel, e. (2010) . Engagement and The chiaracriscuolo, activities of firms. International yournal of industrial organization, 28 (2) . Huang, J. W. & Li, Y. H. (2009) . The mediating effect of knowledge management on social interaction and innovation performance. International Journal of Manpower, 30 (3) . Khandelwal, v. &Gottschalk, p. (2003) . A Knowledge management survey of Australian law frims. School of computing and Information Technology. University of western Sydney. Kim, y. , Kim, w & Yang, T. (2012) . The effect of the triple helix system and habitat on regional entrepreneurship: Empirical evidence from the U.S. Research Policy, (41) . Kong, E. (2010) . Innovation processes in social enterprises: an IC perspective. Journal of IntellectualCapital, 11 (2) . Kuratko, D. & Hodgetts, R. (1989) . Entrepreneurship: A Contemporary Approach, NY: The Dryden Press. Laad, d. a. & ward, m. a. (2002) . An investigation of environmental factors infeluencing knowledge transfer. Journal of knowledge management practice, 10 (6) . Land, F. (2008) . The orietical and practical Aspect of Knowledege management. Know ledge management: concepts, methodology, Tools and Applications. Lee, S. H. &Williams, C. (2007) . Dispersed entrepreneurship within multinational corporations: A community perspective. Journal of World Business, (42) . Lumpkin, G.T. & Dess, G.G. (1997) . Proactiveness versus competitive aggressiveness: teasing apart key dimentions of an entrepreneurial orientation. Wellesley. Mohayidin, M. G. , Azirawani, N. , Icamaruddin, M. N. & Idawti, M. (2007) .The Application of Knowledge Management in Enhancing The performance of Malaysian universities. Electronic journal of Knowledge Management, 5 (3) . Monacko, N. J. (2008) . knowledge management in universities. Journal of Academy of U.P.M university, malasian, 10 (42) . Nonaka, I. & Takeuchi, H. (1995) . The Knowledge cyeating company. Newyork: oxford pres, (3) . Oded, N. & Matthew, J. (n,d) . Knowledge management and creativity: a technology-facilitated balance. Pauleen, D. & Mason, D. (2002) . New zaaland Knowledge management survey: Barriers and drivers of Km uptake. School of Information Management. Victoria university of wellington. Plessis, M. (2007) . The role of knowledge management in innovation. Journal of Knowledge Management, 11 (4) . Perez, e. (1999) . Knowledge management in the library. Database, 22 (2) . Ros, J. (2003) . Measuring the benefits of knowledge management at the Authority: A case study journal of Information science . 29 (8) . Storey, Ch. & Kelly, D. (2002) . Innovation in Services:The Need for Knowledge Management. Australasian Marketing Journal ,10 (1) . Sung, S. Y. & Choi, J. N. (2012) .Effects of team knowledge management on the creativity and financial performance of organizational teams.Organizational Behavior and Human Decision Processes. (118) . Saulais, P. & Ermine, J. L. (2012) .Creativity and Knowledge Management. VINE, 42 (3) . Smith, A. j. , collins, L. A. & Hannon, P. D. (2006) . Education and Training. 48 (2) .