صفحه محصول - پروتکل فراشناختی MCT طرح درمان افزایش عزت به نفس

پروتکل فراشناختی MCT طرح درمان افزایش عزت به نفس (docx) 11 صفحه

دسته بندی : تحقیق

نوع فایل : Word (.docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحات: 11 صفحه

قسمتی از متن Word (.docx) :

روش اجرا و جلسات درماني جهت اخذ مجوز هاي لازم براي انجام پژوهش، ابتدا به سازمان تأميني و تربيتي کشور مراجعه و پس از دريافت مجوزها، به کانون هاي اصلاح و تربيت مستقر در شهر تهران مراجعه شد. پس از توجيه و گفتگو با مسئولين مراکز، نمونه هاي مورد نياز با توجه به ملاک هاي پژوهش حاضر، معرفي شدند.به منظور انتخاب نمونه با استفاده از روش نمونهگيري در دسترس، 57 نفر به عنوان نوجوان پسر بزه کار معرفي شدند. پس از بررسي هاي مقدماتي و انجام مصاحبه هاي فردي و تست هاي تشخيصي، تعداد 40 نفر از افرادي که در مصاحبه باليني و آزمون پرخاشگري باس و پري و عزت نفس کوپر اسميت داراي يک انحراف پايين تر از ميانگين بودند، به عنوان نمونه هاي پژوهش انتخاب شدند. همزمان با احراز شرايط نوجوانان گروه بزه کار با ارزيابي عيني از طريق پرسشنامه هاي پژوهش( پيش آزمون ) و مصاحبه باليني، به ايشان اطمينان داده شد که اطلاعات مرتبط با آنها به صورت کاملا محرمانه باقي خواهد ماند، و آن‌ها اختيار کامل دارند که در پژوهش شرکت نکنند يا در هر مرحله که بخواهند مختارند که از ادامه ي پژوهش انصراف دهند. سپس به صورت تصادفي به دو گروه 20 نفري آزمايش و کنترل تقسيم شدند. طرح پژوهش حاضر، پيش آزمون – پس آزمون با گروه آزمون و کنترل بود. پيش آزمون شامل نمره هاي بدست آمده از آزمون عزت نفس کوپر اسميت و آزمون پرخاشگري باس پري قبل زا اجراي آزمايش و پس آزمون شامل نمره بدست آمده از آزمون عزت نفس کوپر اسميت و آزمون پرخاشگري باس و پري بعد از اجراي عمل آزمايش بود. اجراي متغير مستقل ( کاربندي آزمايشي) تنها بر روي گروه آزمون انجام شد. با توجه به درخواست هاي مسئولين مربوطه، مقرر شد گروه کنترل نيز پس از اتمام پژوهش تحت يک دوره درمان فراشناختي قرارگيرد. براي طراحي پروتکل درماني متناسب با افراد نمونه پژوهش، از منابع معتبر علمي، درمان هاي داراي حمايت تجربي استفاده شد. در مداخله فراشناختي از فرمت فردي، در طي 14 جلسه به کار برده شد، به اين صورت که طي هر جلسه اقدامات اساسي مرتبط به درمان فرا شناختي که شامل؛ (1) بررسي حالات رواني؛ (2) بازبيني جلسه قبلي درمان؛ (3) وضع يا تعيين دستور جلسه ( برنامه کار) درمان، (4) کار روي موضوعات جلسه درمان، (5) تعيين تکاليف پس از پايان هر جلسه درماني، (6) بازبيني يا خلاصه سازي محتواي جلسه صورت گرفت. اعتبار و پايايي روش جمع آوري اطلاعات در تحقيقات آزمايشي از اهميت به سزايي برخوردار است ( گال، بورگ و گال، 2004؛ ترجمه : نصر وهمکاران، 1384). علاوه بر بکارگيري آزمون هاي استاندارد مانند پرسشنامه هاي عزت نفس کوپر اسميت و پرخاشگري باس و پري که از روايي و پايايي خارجي ونيز داخلي مناسبي برخوردار بودند، از مصاحبه باليني، که داراي محتواي ساختار يافته و نيم ساختار يافته بود، در هر دو گروه آزمايش و کنترل استفاده شده است. محيط اجراي پژوهش: شامل نهاد هاي وابسته به کانون اصلاح و تربيت بود. قبل از شروع به اقدامات مربوط به پژوهش حاضر، با مديران و کارکنان مسئول در اين نهادها، درباره موضوعاتي از قبيل؛ محيط مناسب جهت انجام جلسات درماني و محاصبه، نيمرخ رواني، خانوادگي و نيز سوابق قانوني و قضايي گروه هاي پژوهش و همچين زمان بندي اجراي پژوهش ( طول هفته، ساعات جلسات ) بحث و تبادل نطر شد. نمونه گيري و انتخاب نمونه هاي واجد شرايط پژوهش:حتي المقدور سعي شد، اجراي آزمون و مصاحبه براي همه نمونه ها در گروه‌هاي آزمايش و کنترل يکسان باشد. تمامي نمونه ها به طور جداگانه (فردي) مورد آزمون و مصاحبه قرار گرفتند. به دست آوردن اطلاعات معنادار در فرآيند مصاحبه و آزمون نيازمند جلب همکاري با افرادي است که در پژوهش شرکت مي جويند ( گال، بورگ و گال، 2004). براي افزايش سطح همکاري گروه هاي مورد پژوهش، و ايجاد انگيزه و تصوير صادقانه از خود، جلسات و محيط مصاحبه به گونه ترتيب يابند که افراد شرکت کننده در آن احساس راحتي کنند. در پژوهش حاضر سعي شد، ضمن برقراري ارتباطي صميمانه و همدلانه؛ به آنها اطمينان داده شد، که گفتگوهاي مطرح شده در جلسات؛ تحت هيچ شرايطي براي هيچ کسي فاش نمي گردد. به منظور ايجاد انگيزه و همکاري بهتر افراد شرکت کننده در پژوهش، از مشوق هاي گوناگون (کتاب، لوازم التحرير، تنقلات و خوراکي ها) نيز استفاده گرديد. همچنين جهت تحليل بهتر پرسشها و گفتگوهاي مصاحبه؛ از ضبط صوت در کنار يادداشت برداري نيز استفاده شد. گروه آزمايش به مدت 14 جلسه ي يک و نيم ساعته و به مدت 8 هفته تحت درمان فراشناختي قرار گرفت در حالي که گروه کنترل هيچ درماني در اين مدت دريافت نکرد. پروتکل درمان فراشناختي طرح درمان افزايش عزت نفس هر چند رويکرد اصلي درمان فراشناختي (MCT)، بر درمان اختلال افسردگي، اضطراب و وسواس بنا شده است؛ پژوهش بسياري نيز، نشان دهنده اثر بخشي آن بر درمان اختلالات مذکور مي باشد. انديشه محوري درمان فراشناختي اين است که؛ عوامل فراشناختي در ايجاد سبک هاي فکري ناسود مندي که در اختلال هاي روانشناختي منجر به تداوم رفتار و هيجان هاي منفي نظير؛ پرخاشگري و خشم مي شودند، نقش تعيين کننده اي دارند. نظريه فراشناختي در شکل سخت خود، با تاکيد بر باورهاي غير منطقي که در واقع تدوام و تاثيرشان محصولات فراشناخت واره ها هستند (ولز، 2009). فراشناخت درماني با اهميت و معناي منفي وقايع شناختي دروني ( افکار و باورهاي متدوال)، مي تواند موجب افزايش عزت نفس شود. طرح درمان افزايش عزت نفس جلسه 1 بله خير طراحي فرمول بندي موردي FORMCHECKBOX FORMCHECKBOX آشنا سازي با مدل فرا شناختي FORMCHECKBOX FORMCHECKBOX شناسايي و برچسب زني انديشناکي FORMCHECKBOX FORMCHECKBOX تمرين تکنيک آموزش توجه (ATT) FORMCHECKBOX FORMCHECKBOX تکليف منزل: تمرين تکنيک آموزش توجه (ATT) (روزي سه بار) و ثبت روزانه آن جلسه 2 بله خير مرور تکليف منزل FORMCHECKBOX FORMCHECKBOX معرفي و تمرين توجه آگاهي انفصالي FORMCHECKBOX FORMCHECKBOX تمرين تکنيک آموزش توجه (ATT) FORMCHECKBOX FORMCHECKBOX تکليف منزل: تمرني تکنيک آموزش توجه (ATT)، توجه آگاهي انفصالي (DM) جلسه 3 بله خير مرور تکليف منزل FORMCHECKBOX FORMCHECKBOX چالش ورزي با باورهاي فراشناختي منفي مرتبط با عزت نفس FORMCHECKBOX FORMCHECKBOX اجراي يک آزمايش در طول جلسه براي به چالش کشيدن باورهاي مرتبط با عزت نفس منفي FORMCHECKBOX FORMCHECKBOX تکليف منزل: آزمايش هاي رفتاري براي به چالش کشيدن باورهاي مرتبط با عزت نفس منفي FORMCHECKBOX FORMCHECKBOX جلسه 4 مرور تکليف منزل FORMCHECKBOX FORMCHECKBOX ادامه چالش ورزي با باورهاي منفي نسبت به خود FORMCHECKBOX FORMCHECKBOX آغاز جايگزيني برنامه پردازشي جديد FORMCHECKBOX FORMCHECKBOX تکليف منزل: در خواست از مراجع براي تدوين اوليه خلاصه درمان FORMCHECKBOX FORMCHECKBOX جلسه 5 بله خير مرور تکليف منزل FORMCHECKBOX FORMCHECKBOX وارسي باورهاي باقيمانده FORMCHECKBOX FORMCHECKBOX تجزيه و تحليل مزايا و معايب تفکرات و باورهاي منفي نسبت به خود FORMCHECKBOX FORMCHECKBOX چالش ورزي با باورهاي فراشناختي مثبت مرتبط با عزت نفس FORMCHECKBOX FORMCHECKBOX تکليف منزل: در خواست از مراجع براي تدوين اوليه خلاصه درمان FORMCHECKBOX FORMCHECKBOX جلسه 6 بله خير مرور تکليف منزل FORMCHECKBOX FORMCHECKBOX تجزيه و تحليل مزايا و معايب تفکرات و باورهاي منفي نسبت به خود FORMCHECKBOX FORMCHECKBOX تقويت برنامه هاي پردازشي جديد و توضيح آن با مثال FORMCHECKBOX FORMCHECKBOX چالش ورزي با باورهاي فراشناختي مثبت مرتبط با عزت نفس FORMCHECKBOX FORMCHECKBOX تکليف منزل: مزايا و معايب باورهاي منفي نسبت به خود FORMCHECKBOX FORMCHECKBOX پرسشنامه ي عزت نفس کوپر اسميت پرسشنامه عزت نفس کوپر اسميت که تجديد نظر شده مقياس راجر و دايموند است، براي اندازه گيري ميزان عزت نفس نمونه هاي مورد پژوهش قبل و بعد از مداخله روان درماني مبتني بر فراشناختي، استفاده گرديد. در اين آزمون حداقل نمره اي که يک فرد مي تواند به دست آورد صفر و حداکثر آن پنجاه است. شيوه نمره گزاري اين آزمون به صورت صفر و يك است به اين معنا كه در برخي از سوال ها پاسخ بلي يك نمره و پاسخ خير صفر مي گيرد و باقي سوال ها به طور معكوس نمره گذاري مي شوند.افرادي که در اين آزمون بيشتر از ميانگين نمره بگيرند، داراي عزت نفس بالا و افرادي که کمتر از ميانگين نمره بياورند، داراي عزت نفس پايين محسوب مي شوند. تعداد سوالات پرسشنامه، 58 سوال ، که داري 6 زير مقياس يا عامل مي باشد که شامل: زير مقياس عمومي26 ماده، زير مقياس اجتماعي 8 ماده، زير مقياس خانوادگي 8 ماده، زير مقياس آموزشگاهي 8 ماده و زير مقياس دروغ 8 ماده، نمرات زير مقياس ها و هم چنين نمره ي كلي ،امكان مشخص كردن زمينه اي را كه در آن افراد واجد تصوير مثبتي از خود هستند ،فراهم مي سازد(كوپر اسميت،1967). پايايي و روايي اعتبار آزمون توسط محققان مختلف (اسميت، 1967)، مورد تائيد قرار گرفته است. بررسي ابراهيمي (1370)، پايايي نتايج اين پرسشنامه را در ميان دانش آموزان و دانشجويان ايراني مورد قرار داده است که ضريب پايايي آن در نمونه هاي دانش آموزي 80/0 و در نمونه هاي دانشجويي 85/0 گزارش شده است ( موسوي، 1383). ادموند سون و همكاران (2006) نيز ضريب همساني دروني 86/ . تا 90/ . را براي آزمون عزت نفس كوپر اسميت گزارش كرده اند. كوپر اسميت و ديگران (1990) ضريب باز آزمايي را بعد از پنج هفته 88/ . و بعد از سال 70/ . گزارش كرده اند . بسياري از پژوهش ها، روايي يا اعتبار پرسشنامه عزت نفس کوپر اسميت را مورد تائيد قرار گرفته است. براي نمونه؛ در تحقيق بازرگان و برار پور (1390)، با استفاده از روش وابسته به محتوا، روايي پرسشنامه کوپر اسميت را تاييد شد. همچين با استفاده از روش ديگري از روايي يعني همگرايي ،ثابت (1375) و نايبي فرد(1382) روايي همگرايي مناسبي، بين آزمون كوپر اسميت و آزمون عزت نفس آيزنك به دست آوردند. اين ميزان در پژوهش ثابت 80/.. و در پژوهش نايبي فرد 780/ بوده است. در پژوهش حاضر به منظور سنجش پايايي آزمون عزت نفس، از دو شاخص آلفاي کرونباخ و تنصيف استفاده شده است که نتايج در جدول 3-2 آمده است. جدول-3-2- ضرايب پايايي پرسشنامه عزت نفس در تحقيق حاضر شاخص آماريمقياس ضرايب پاياييآلفاي کرونباختنصيفعزت نفس کلي88/089/0عزت نفس اجتماعي67/073/0عزت نفس خانوادگي75/075/0 همانطوري که در جدول 3-2 مشاهده مي شود، ضريب هاي پايايي پرسشنامه عزت نفس و دو زير مقياس هاي آن، با روش آلفاي کرونباخ و تنصيف در کل نمونه هاي پژوهش مناسب مي باشد. پرسشنامه عزت نفس فرم تجديد نظر شده پرسشنامه کوپر اسميت 58 ماده هر يک از جملات زير را با دقت بخوانيد . به جمله اي که شمارا به همان صورتي که خودتان احساس مي کنيد ، تبيين مي کند ، پاسخ "بلي" و در غير اينصورت پاسخ "خير" بدهيد . پاسخ خوب يا بد ، صحيح يا غلط وجود ندارد ، بلکه نوع پاسخ مطرح است . جملات را سريع بخوانيد و بلافاصله پاسخ دهيد . بيشترين وقت خود را به خيالبافي مي گذرانم .خيلي به خودم اطمينان دارم .دوست داشتم فرد ديگري بودم .مردم مرا خيلي دوست دارند .من و خانواده ام ، وقتي باهم هستيم ، خيلي از زندگي لذت مي بريم .هرگز بدون علت نگران نمي شوم .صحبت کردن در مقابل گروه برايم خيلي دشوار است دلم مي خواست جوانتر بودم .اگر مي توانستم خيلي از ويژگي هايم را عوض مي کردم .بدون دشواري مي توانم تصميم بگيرم . مردم زندگي با من را خوشايند مي دانند .درخانه خيلي زود عصباني مي شوم .هميشه آن چه را که لازم است انجام مي دهم .به کاري که دارم افتخار مي کنم لازم است هميشه يکي به من بگويد که چکار کنم .مدت ها وقت لازم دارم که باشرايط جديد سازگار شوم .اغلب به کارهايي که انجام مي دهم تاسف مي خورم .در ميان همسالان خود ف از همه محبوب ترم .خانواده ام اغلب به احساسات من توجه مي کنند .هرگز غمگين نمي شوم .کارم را به بهترين وجه انجام مي دهم .به اساني کارم را ول مي کنم .معمولا مواظب خودم هستم .تا اندازه اي شاد هستم .دوست دارم با افراد جوانتر از خودم معاشرت کنم .خانواده ام خيلي به من اميد بسته اند .همه کساني را که مي شناسم ، دوست دارم .وقتي در جمع هستم ، دوست دارم صدايم کنند .خودم را درک مي کنم .برايم خيلي دشوار است که خودم باشم .زندگي من کاملا نامنظم است .معمولا مردم توصيه هاي مرا به کار مي برند .در خانه ، کسي عملا به فکر من نيست .هرگز خودم را سرزنش نمي کنم .آن طور که لازم است کار نمي کنم .مي توانم نظر بدهم و خودم نيز به آن غمل کنم .واقعا دوست ندارم يک زن (مرد) شوم .در مورد خودم يک عقيده کمي فريبنده دارم .دوست ندارم همراه ديگران باشم .اغلب به ترک کردن خانه فکر مي کنم .هرگز مورد مزاحمت قرار نگرفته ام .اغلب احساس مي کنم که عصباني هستم .اغلب از خودم خجالت مي کشم .برخلاف اکثر مردم ، ظاهر خوبي ندارم .وقتي چيزي براي گفتن دارم ، معمولا مي گويم .مردم ، اغلب مرا آدم مهمي مي دانند .خانواده ام مرا درک مي کنند .هميشه حقيقت را مي گويم. کارفرما يا رئيس به من مي فهماند که لياقت ارتقا را نداشتم .آن چه برايم اتفاق مي افتد ، بي تفاوتم مي کند .آدم کم استعدادي هستم .وقتي ديگران چاپلوسي مي کنند به شدت عصباني مي شوم .اکثر مردم بيشتر از من محبوب هستند .اغلب احساس مي کنم که خانواده ام پشت سرم حرف مي زنند هميشه مي دانم که به مردم چه بگويم .اغلب دلسرد مي شوم .مردم نمي توانند به من اعتماد کنند. هرگز پشت سر ديگران حرف نمي زنم .