صفحه محصول - فصل سوم پایان نامه سلامت روانی فرزندان

فصل سوم پایان نامه سلامت روانی فرزندان (docx) 1 صفحه

دسته بندی : تحقیق

نوع فایل : Word (.docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحات: 1 صفحه

قسمتی از متن Word (.docx) :

عنوان : مقایسه میزان سلامت رواني فرزندان داراي والدین شاغل و غیر شاغل 78740071755 فهرست مطالب عنوان صفحه TOC \o "1-1" \u چكيده PAGEREF _Toc402705927 \h 1 فصل يكم : مقدمه پژوهش 1-1- مقدمه PAGEREF _Toc402705930 \h 3 1-2- بيان مسئله PAGEREF _Toc402705931 \h 6 1-3-ضرورت و اهميت تحقيق............................................................................................................................................7. 1-4- اهداف پژوهش8 1-4-1- اهداف اصلی8 1-4-2- اهداف فرعی8 1-5- فرضیه های پژوهش9 1-6- تعریف متغیر ها9 1-6-1- تعاریف مفهومی9 1-6-2- تعریف عملیاتی9 فصل دوم : پيشينه پژوهش 2-1- تاریخچه بهداشت رواني12 2-3- كليد سلامت روان PAGEREF _Toc402705943 \h 20 2-4- علایم سلامت روان PAGEREF _Toc402705944 \h 21 2- 5- تعریف «سلامت روان PAGEREF _Toc402705945 \h 22 2 -6- ملاك های سلامت روان16 2-7- سلامت روان از دیدگاههای مختلف18 2-7-1- از نظر آمار دانان PAGEREF _Toc402705948 \h 27 2-7-2- از نظر پزشکان PAGEREF _Toc402705949 \h 28 2-7-3- روانپزشکان PAGEREF _Toc402705950 \h 28 2-7-4- نظرروانکاوان PAGEREF _Toc402705951 \h 298 2-8- سلامت روانی از نظر مکاتب مختلف PAGEREF _Toc402705952 \h 29 2-8 -1- مکتب زیست گرایی PAGEREF _Toc402705953 \h 29 ۲-8-2- مکتب رفتار گرایی20 2-8-3- مکتب روانکاوی20 2-8-4ـ مکتب انسانگرایی21 2-8-5-مکتب بوم شناسی21 2-9- اصول بهداشت رواني21 2-10- هدف ایجاد سلامت روان23 2-11- مکانیزم روانی و نقش آن در سلامت روان25 2-11-1- مکانیسم سرکوبی26 2-11-2-   مکانیسم برون فکنی26 2-11-3- مکانیسم جا به جایی26 2-11- 4- مکانیسم بازگشت26 2-11-5- مکانیسم واکنش سازی27 2-11-6- مکانیسم تصعید27 2-11-7- مکانیسم عذر تراشی (دلیل تراشی)27 2-11-8-  مکانیسم همانند سازی27 2- 11-9- مکانیسم جبران28 2-11-10 مکانیسم انکار28 2-12 - عوامل موثر بربهداشت روانی28 2-13- سلامت روان در پرتو پای بندی به آموزه های دینی28 2-14- دین باوری و سلامت روان29 2-15- ابعاد امنیت روانی و سلامت روان، در پرتو یاد خدا29 2-16- توکل و سلامت روان30 2-17- اشتغال زنان31 2-18- پژوهشهاي پيشين (داخلي – خارجي )32 2-18-1- تحقيقات انجام شده در داخل ايران35 2-18-2- تحقیقات انجام شده در خارج کشور44 فصل سوم : روش پژوهش 3-1- روش پژوهش55 3-2- متغیرهای تحقیق55 3-3- جامعه آماری55 3-4- نمونه آماری55 3-5- روش نمونه گیری وحجم نمونه55 3-6- ابزار مورد استفاده در اين پژوهش56 3-7-روش اجراي پژوهش59 3-8- روش تحليل داده ها5 فصل چهارم : يافته هاي پژوهش 4-1- شاخص های توصیفی متغیرهای پژوهش61 فصل پنجم : بحث ونتيجه گيري 5-1- بحث در مورد فرضيه ها و تبيين آن70 5-3-محدوديتها77 5-4-پيشنهادات پژوهشي...……………………………………………………………77. 5-5-پيشنهاد كاربردي78 منابع79 الف) منابع فارسی79 ب) منابع لاتين .......................................................................................................................................................... 84. فهرست جداول عنوان صفحه جدول 4- 1- شاخص هاي توصيفي متغييرهاي اصلي به تفكيك گروه.................................................................56 جدول 4-2- مقايسه ميانگين نمره كل سلامت روا ني دردو گروه دختران مادران شاغل و غير شاغل........57. جدول4- 3- بررسي همگني واريانس خرده مقياسهاي سلامت روان......................................................................58 جدول 4-4- تحليل واريانس يكراهه نه خرده مقياس سلامت روان دختران مادران شاغل وغير شاغل.........59 چكيده سلامت روان يكي از ملاك هاي اصلي ارزيابي يك جامعه است و بي شك نقش چشمگيري در كارآمدي وپيشرفت آن بازي مي كند هدف: از پژوهش حاضر مقايسه ميزان سلامت روان دانش آموزان دختر داراي مادران شاغل وغير شاغل مي باشد روش : روش انجام پژوهش ازنوع علي مقايسه اي.جامعه آماري شامل داش آموزان دختر مقطع متوسطه ناحيه يك شهركرمانشاه كه 240 نفر ( به تفكيك 120دانش آموز دختر مادران شاغل و120نفر دختران مادران غير شاغل‌) مي باشد كه به روش نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب شدند ابزار پژوهش عبارتند از پرسشنامه دموگرافيك وپرسشنامه سلامت رواني scl90 يافته ها نتايج پژوهش نشان داد كه – اختلاف معناداري بين ميانگين نمره در فاكتور هاي شكايت جسماني – حساسيت بين فرد ي– افسردگي – اضطراب – پرخاشگري – فوبيا – پارانويا – وروانپريشي – بين دختران مادران شاغل و دختران مادران غير شاغل وجود دارد روش آماري بكار رفته شده آزمون t‌ گروه هاي مستقل وتحليل واريانس يك طرفه ANOVA استفاده شده است و با توجه به نتايج معلوم می شود که مقدار این میانگین برای دختران مادران شاغل بیشتر است. و دختران مادران غير شاغل از سلامت رواني بهتري برخوردار هستند كليد واژه ها : سلامت رواني - مادران شاغل ومادران غير شاغل فصل سوم روش پژوهش 3-1- روش پژوهش پژوهش حاضر با توجه به هدف كاربردي واز نظر اجرا در زمره تحقيقات علي – مقايسه اي است 3-2- متغیرهای تحقیق 3-2-1- متغیر مستقل : والدین شاغل و غیر شاغل 3-2-2- متغیر وابسته : سلامت رواني. 3-2-3- متغیر کنترل : جنسیت متغیر‌ها و یا عواملی که تآثیر آن‌ها بر متغیر وابسته توسط پژوهشگر خنثی و یا حذف می شود در این تحقیق جنس، سن (محدوده ی سنی 14-18 ) می باشد. 3-3- جامعه آماری دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه در ناحيه يك شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 93-92 مشغول به تحصیل مي باشد كه تعداد آنها 5044 نفر مي باشد. 3-4- نمونه آماری در این تحقیق تعداد240 نفر از دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه که دارای والدین شاغل و غیر شاغل بودند از سه طبقه بالا – متوسط – پائین در ناحیه 1 کرمانشاه انتخاب شدند. 3-5- روش نمونه گیری وحجم نمونه با استفاده از نمونه گيري" تصادفی ساده 240نفر ازدانش اموزان دختر مقطع متوسطه انتخاب شدند كه به تفكيك 120نفر دختران داراي مادران شاغل و120نفر از دختران داراي مادران غير شاغل از بين دانش آموزان دختر در رشته هاي ( عمومي "رياضي فيزيك " علوم تجربي "علم انساني بين مقطع سني 14-18 سال درناحيه يك كرمانشاه در سال تحصيلي 93-92 مشغول تحصيل هستند بدين صورت كه ابتدا از اداره آموزش وپرورش ناحيه يك كرمانشاه آمار دانش آموزان دختر مقطع متوسطه اخذ شده وسپس ازبين دانش آموزان دختر مقطع متوسطه نسبت به جامعه ازبين سه مدرسه به صورت تصادفي تعداد240نفربه عنوان نمونه انتخاب شده ومورد آزمون قرار گرفت. ضمنا دانش آموزان از نظر سطح سواد والدين – ميزان درآمد و وضعيت اقتصادي - تعداد فرزندان با يكديگر همگن مي باشند 3-6- ابزار مورد استفاده در اين پژوهش برای جمع‌آوری اطلاعات جهت سنجش از دو پرسشنامه استفاده شد.جهت سنجش ميزان سلامت رواني دانش آموزا ن چك ليست نشانگان رواني (پرسشنامه فهرست تجديد نظر شده علائم رواني( و براي تكميل اطلاعات (سن – جنس - مقطع تحصيلي - شغل والدين‌-‌سطح تحصيلات وضعيت اقتصادي ) پرسشنامه اي تهيه گرديد ودراختيار دانش آموزان قرار گرفت مشخصات ابزار اندازه گيري جهت سنجش ميزان سلامت رواني دانش آموزان دختر از آزمون سلامت رواني scl90استفاده شد. 3-6-1-پرسشنامه نشانه هاي اختلالات روانی scl901 معرفی پرسشنامه این آزمون شخصیتی کوتاه پاسخ علاوه بر تشخیص بیماران روانی در مورد معتادین به الکل و مواد مخدر، ناتوانی‌هاي جنسی، بیماران سرطانی، بیماران با نارحتی‌هاي شدید جسمی و افرادي که نیازمند مشاوره هستند و یا براي غربال کردن ( به خصوص در مواقع استخدام) با موفقیت مورد استفاده قرار گرفته است. به وسیله دراگوتیس، لیپمن و کوري (1973) براي نشان دادن جنبه هاي فرم اولیه این پرسشنامه روان شناختی بیماران جسمانی و روانی طرح ریزي شده است. دراگوتیس و همکاران در سال 1984 پرسشنامه مذکور را مورد تجدیدنظر قرار داده و فرم نهایی آن را به نام منتشر کردند فهرست تجدیدنظرشده علائم روانی این فهرست کوتاه پاسخ شامل 90 سوال پنج گزینه‌اي (هیچ = 0، کمی=1، تا حدي=2، زیاد= 3، خیلی زیاد =4) است. محتواي این آزمون 9 بعد مختلف را به شرح زیر می سنجد 1-شکایت جسمانی (oc) فرد كاركرد بيمارگونه بدن خود را ادراك مي كند 2- وسواس :(Oc) اجباري فرد بر افکار، تکانه ها و اعمالی تمرکز می کند که ناخواسته هستند. 3-ds) ): حساسیت در روابط بین فردي: فرد احساس عدم کفایت، خود کم بینی و احساس ناراحتی در ارتباط با دیگران می کند. 4- :(Dp) افسردگی فرد احساس درماندگی و ناامیدي می کند، نسبت به لذت زندگی بی علاقه است و خلق و خوي افسرده دارد. 5- :(An) اضطراب فرد از اضطراب زيادي برخوردار است. 6- پرخاشگري (AJ) فرد داراي افکار، اعمال و احساس هاي ناشی از خشم است. 7- : Phترس مرضی فرد داراي ترس شدید غیرمنطقی نسبت به یک محرك خاص است. 8- (Pa) اافکار پارانوییدي فرد نسبت به دیگران بدبین است و سوءظن دارد. 9- Ps روان پریشی فرد داراي ویژگی هاي روان پریشي (ضعیف تا حاد) است. در ضمن تعداد 7 سوال نیز بطور پراکنده جهت جلوگیري از آگاهی آزمودنی از ماهیت آزمون به پرسشنامه اضافه شده است که مانند سایر ابعاد نمره داده می شود. علاوه بر ابعاد 9گانه فوق 3 معیار کلی نیز در این آزمون گنجانده شده که شامل علائم مرضی (GSI) معیار ضریب،ناراحتي((PSDI و جمع علائم مرضی (PST) می باشد و نمره گذاری و تفسیر آزمون براساس 3 شاخص کلی صورت می گیرد (6و7) . برای تعیین شیوع علائم روان پزشکی در هر بعداز نقطه برش 5/2و بالاتر از5/2 در هر بعد به عنوان حالت مرضي به شمار مي رود در شاخص علائم مرضي نقطه برش 3/1 به كار رفته است. در بسیاری از پژوهش های انجام شده در ایران نیز همین نقطه برش به کار رفته است. مطالعات زیادی پایایی و روایی مطلوب این آزمون را تایید می کنند. آزمون SCL90 (پایائی آزمون) سنجش پایائی ابعاد 9 گانه این آزمون از دو روش محاسبه پایائی به روش آزمون مجدد صورت گرفته است. براي محاسبه ثبات درونی آزمون که بر روي 219 نفر داوطلب در ایالات متحده در جهت سنجش ثبات و یکنواختی سئوالات انجام گردید از ضرایب آلفا و کودر ر یچارد سون 20 استفاده شده. نتا یج تمام ضرایب به دست آمده براي 9 بعد کاملاً رضایت بخش بوده است. بیشترین همبستگی مربوط به بعد.(افسردگی با 9% و کمترین آنها روان پریشی با 77 % بوده است.‌)دراگوتیس، ریکلزوراك 1976پایائی تست مجدد که ثبات آزمون را در طول زمان می سنجد بر روي 94 نفر بیمار روانی نا متجانس وپس از یک هفته ارزیابی اولیه صورت گرفت. اکثر ضرایب داراي همبستگی بالا بین 78 % تا 9% بوده اند. اعتبار آزمون 90SCL- سؤالات یک آزمون وقتی داراي اعتبار است که بتواند مفاهیمی را که آزمون به منظور آن ساخته شده ارزیابی کند. مطالعات متعددي در جهت تعیین انواع آزمون انجام گردیده است. در زمینه اعتبار همزمان راگوتیس، ویکلزوراك (1976) این آزمون را به همراه MMPIبر رو ي 119 آزمودن ی داوطلب اجرانمودند. همبستگی مربوط به ملاك افسردگی با73 است. وایزمن و همکاران ( 1976 )در یک مطالعه بالینی افسردگی، این آزمون را بر روي معتادین متادون بکاربرده و نتایج نشان داد که این آزمون می تواند به خوبی گروههاي افسرده معتاد تمیز دهد وایزمن، اسلوبتر، پروسف، مریتس و هوارد 1976 نشان دادند که 90 SCL– نسبت به تغییرات ناشی از بیوفید بک در بیماران با درد مزمن حساس می باشد. دراگوتیس، لوبو، فولستاین و آبلوف ( 1983 ) اين آزمون را بر روي بیماران سرطانی که قبلاً وجود اختلال روانی در آنها به وسیله پرسشنامه سلامتی بيمارستان تعیین شده بود به کار بردند. نتایج نشان داد که SCL - 90به خوبی قادر به تمیز بین بيماران سرنده شده نیازمند مداخله درمانی، با کسانی که احتیاج به شیوه درمانی خاصی نداشتند بوده است. همچنين رضاپور (1376)با استفاده از روش باز آزمايي ضريب پايايي ابعاد را بين 68//تا81/ محاسبه نموده است. همينطور موسوي (1377) با روش نصف كردن پايايي اين آزمون را براي ابعاد مختلف بين 64/ تا 89/ وبا روش آلفاي كرونباخ بين 57/ تا 85/ گزارش كرده اند وهمچنين پكيج آموزشي مهارتهاي زندگي كه به صورت كارگاهي واستفاده از طرح درس براي گروه آزمايشي در 60 ساعت كلاس كارگاهي برگزار گرديده استفاده مي شود. ب) پرسشنامه دموگرافيك پرسشنامه ديگري كه به آزمودني ها داده شد شامل سوالاتي درمقوله هاي فردي – تحصيلي -...... بود. اين سوالات مشخصات افراد را در زمينه هاي سن – وضعيت جسمي - ميزان تحصيلات والدين – ميزان وضعيت اقتصادي – چندمين فرزند خانواده – جنس - شغل والدين مورد سنجش قرار مي دهد 3-7-روش اجراي پژوهش دراين پژوهش پس از تهيه پروپوزال وتصويب آن آمار دانش آموزان دختر مقطع متوسطه از اداره آموزش پرورش ناحيه يك كرمانشاه اخذ شده وپس از انتخاب نمونه :پرسشنامه مورد نياز تكثير شده و در اختيار نمونه ها قرار گرفت پس از پاسخگويي پرسشنامه ها جمع آوري شده و با كمك نرم افزار مورد تجزيه و تحليل آماري قرار گرفت به موازات گردآوري داده ها مطالعات كتابخانه اي و بررسي متون هم صورت مي‌پذيرد سپس نتايج اخذ شده و مورد بحث و نتيجه گيري قرار گرفته وگزارش نهايي تنظيم خواهد شد. 3-8- روش تحليل داده ها جهت تجزيه و تحليل داده ها از آمار توصيفي شامل : ميانگين وانحراف استاندارد متغييرهاي اصلي پژوهش بيان وبررسي مي شود همچنين جهت آزمون فرضيه ها از روش هاي آمار استنباطي شامل تحليل واريانس و آزمون t گروه هاي مستقل با استفاده از نرم افزار spss استفاده كرديده است‌. در فصل چهارم مطابق فرضيه ها ي درنظر گرفته شده براي مقايسه متغييرها از آزمون t گروه هاي مستقل و تحليل واريانس يك طرفه ANOVA استفاده شده است منابع الف) منابع فارسی آبراهام، مزلو، انگيزش شخصيت، ترجمه : احمد رضواني، مشهد آستان قدس رضوي. آبراهام، مزلو، روانشناسي شخصيت سالم ، ترجمه : شيوا رويگردان، تهران گلشايي. آرتور اس، ربر (2005). فرهنگ توصيفي روانشناسي، ترجمه :كريمي، يوسف وهمكاران (1390 ). تهران، انتشارات رشد. اتكينسون، هيلگارد، (1999)، زمينه روانشناسي، دكتر براهيني (1379). تهران : جلد اول، رشد. اديب، يوسف؛ فردانش، هاشم (1382 ). مهارتهاي زندگي مورد نياز دانش آموزان مقطع راهنمايي، مجله دانشور رفتار، دانشگاه شاهد، سال دهم، اسفند. اسماعيلي، علی، هنجاريابي آزمون scl90 و مقايسه وضعيت سلامت رواني دانشجويان شاغل به تحصيل در تمامي مقاطع تحصيلي درسال تحصيلي 1377دانشگاه هاي وابسته به وزارت علوم و وزارت بهداشت در شهر تهران. بخشاني، نور محمد؛ كيان پور، محسن؛سراواني، محمدرضا (1377). همه گيرشناسي اختلالات رواني در وضعيت عمومي، معاونت پژوهشي دانشگاه علم و پزشكي زاهدان (پروژه ي تحقيقاتي ). بست،جان (1369). روشهاي تحقيق درعلوم تربيتي، ترجمه حسن پاشا شريفي ونرگس طالقاني، تهران انتشارات رشد. بشيري، ابوالقاسم (1386 ). اشتغال زوجين وآثار وپيامدهاي آن بر فرزندان، بر گرفته از كتاب تقويت نظام خانواده وآسيب شناسي آن، تهران : جلد دوم، انتشارات موسسه ي آموزشي و پژوهشي امام خميني، چاپ دوم. پوريا، ناصر (1375 ). روانشناسي رشد 2، با نگرش به منابع اسلام، تهران : جلد 2، انتشارات سمت. تقوي، سيدمحمدرضا (1380 ). مقايسه بهداشت رواني دانشجويان دختر وپسر سال اول وسال چهارم در دانشكده علوم تربيت وروانشناسي و مهندسي اولين سمينار بهداشت رواني دانشجويان تهران، وزارت علوم تحقيقاتي وفناوري. خوي نژاد، غلامرضا(1377). زمينه روانشناسي تندرستي، انتشارات استان قدس. رسولي، فاطمه؛ فراهاني، محمد تقي؛ مرادي، عليرضا (1381 ). مقايسه سلامت رواني ذانشجويان موفق وناموفق و ارتباط ان با ويژگيهاي جمعيت شناختي اولين سمينار بهداشت رواني دانشجويان، وزارت علوم تحقيقات و فناوري تهران. رمضان پور، علي (1381). بررسي ميزان سلامت رواني دانش آموزان دوره هاي تحصيلی و راهنمايي و متوسطه استان مازندران (پروژه تحقيقاتي ) روحاني، كامليا (1372 ). بررسي درجه اضطراب جدايي مادر در زنان شاغلي كه اولين فرزند خودرا به مهد مي سپارند، پايان نامه ارشد، دانشگاه علوم پزشكي ايران. ساراسون، ايروين جي؛ساراسون، باربارا (1371 ). روانشناسي مرضي، ترجمه بهمن نجاريان ومحمدعلي اصغري مقدم ومحسن دهقاني، تهران، انتشارات رشد .سهرابي، فرامرز (1382 ). بررسي سلامت جوانان براساس الگو ها وتيپ هاي شخصيتي، چهارمين همايش ملي سازماندهي خدمات روانشناسي و مشاوره سازمان ملي جوانان. سيف، علي اكبر (1378‌). روشهاي اندازه گيري وارزشيابي آموزشي، تهران، نشر دوران. شاه محمدي، داوود(1380 ). بهداشت رواني گرداگرد جهان، تهران، نشر صدا. شرقاوي، حسن(1366). گامي فراسوي روان شناسي اسلامي يا اخلاق وبهداشت رواني دراسلام، ترجمه سيد محمد باقر حجتي، تهران، دفتر نشر فرهنگ اسلامي. شفيع آبادي، عبداله؛ ناصري، غلامرضا (1375‌). نظريه هاي مشاوره وروان درماني، تهران، مركز نشر دانشگاهي،چاپ پنجم. عبدالوهاب، پور قاز؛ رقیبی، مهوش (1384 ). مجله علوم تربيتي وروانشناسي دانشگاه سيستان و بلوچستان، سال دوم،اسفند 1384. فتحي آشتيان، علي، آزمونهاي روانشناختي، ارزشيابي شخصيت وسلامت روان. كاپلان، هارولد؛ سادوك، بنيامين(1376‌). اصول بهداشت رواني بررسي مقدماتي اصول بهداشت رواني برنامه ريزي در مكتب اسلام. خلاصه روانپزشكي علوم رفتاري، روان پزشكي باليني، ترجمه : نصرت الله پور افكاري،تهران، آزاده. كالات، جيمز، روانشناسي عمومي، جلد دوم، ترجمه : يحيي سيد محمدي. كاوه، محمد (1391 ). آسيب شناسي بيماري هاي – اجتماعي، تهران : جلد اول، نشر جامعه شناسان. كنرلي، هلن (1382 ). اختلالات اضطرابي، ترجمه : سيروس مبيني، تهران، انتشارات رشد. گنجي، حمزه(1376). بهداشت رواني، تهران. لطفي كاشاني، وزيري،شهرام (1380 ). روانشناسي باليني كودك، تهران، ارسباران. ماريو، بونژه؛ روبن، ارديلا، فلسفه روانشناسي، ترجمه : دكتر محمد جواد زارعان و همكاران ماسن، پاول هنري وهمكاران، رشد وشخصيت كودك، ترجمه : مهشيد ياسايي (1380 ).تهران مركز، چاپ هفدهم. مالكي، محسن؛ كيخسروي فر، محمد (1378 ). بررسي علل پرخاشگري در دانش آموزان پسرپايه سوم راهنمايي ناحيه دو زاهدان، پايان نامه، مراكز آموزش عالي فرهنگيان زاهدان. محرابي، حسين (1387 ). بررسي ومقايسه سلامت رواني والدين داراي كودك عقب مانده ذهني با ساير والدين در شهرستان گناباد، پايان نامه كارشناسي ارشد. مرادي، عليرضا؛ عليلو، مجيد؛ پيروي، محمود (1380 ). بررسي سلامت عمومي دانشجويان دانشگاههاي كشور، اولين سمينار بهداشت رواني دانشجويان تهران، وزارت علوم تحقيقات وفناوري. مستخدمين حسيني، خير النساء (1381 ). مقايسه افسردگي در مدارس عادي وخاص آموزش وپرورش استان تهران، پروژه تحقيقاتي. منصور، محمود؛ دادستان، پريرخ (1374). روانشناسي ژنتيك، جلد 2، چاپ دوم، انتشارات رشد. يار محمديان، احمد؛ عريضي، حميد رضا، رابطه بيكاري با سلامت رواني با توجه به نقش تعديلي تعهد به اشتغال دربين دانش آموزان ترك تحصيل كرده، پايان نامه نشریه بهداشت روان. يعقوب خاني، مرضيه؛ احمدي،عبدالجواد (1380 ). مقايسه وضعيت رواني رانشجويان ورودي 1375 دانشگاه امام خميني و مقايسه آن با زمان فراغت از تحصيل، اولين سمينار بهداشت روان دانشجويان تهران. ب) منابع لاتين Ali Asgar Nejad F. [Determination of effect ion of mental health education in Tehran high school students]. Thesis for MSc. Tarbiat Modares University. (Persian) Asadi H, Ahmadi M R. [Comparsion students mental health athlete and nonathlete in Sanandaj]. Harakt Journal 2000;5:49-84. (Persian) Eslami A, Shojaie zadeh D, Kamali P, Gobari banab B, Bateni A. [Assessment of pression and its relation with individual attitude to religion in Slamshar students]. Teb and Tazkie Journal 1999; 34:29-34..(Persian) Farsi A, Amirian J. [Assessment of mental health in students boy and girl in Shiraz]. Thesis for MSc. Shiraz Univ Med Sci, 2001. (Persian) Hosseini Fard S M, Birashk B, Atef Vahid M K. [Prevalance of mental disorder high school students in Rafsanjan city]. Iranian Journal of 2001; 25-26: 19-26. Hosseini S H, Moosavi S E, Reza zadeh H. [Assessment of mental health in students of junior high schools in the city of Sari]. The Quarterly Journal of Fyndamentals of Mental Health 2003.; 6(19-20): 92-99.(Persian) Jafari F. [Stressor in adolescence in Kermanshah city]. Behbod Journal 2003;8(1):35-42. (Persian) Jahani Hashemi H, Noroozi K. [Mental health in students in Qazvin University of Medical Sciences]. Payesh, Journal of the Iranian Institute for Health Sciences Research. 004; 2(3): 145- 152. (Persian) kadeh Health Science Jahad Daneshgahi 2003:24-35. (Persian) Kaveh MH, Shojaei zadeh, Shah Mohamadi D, Eftekhar Ardabili H, Rahimi A, Bolhari J. [Determination of teachers role in mental heal students]. Payesh, Journal of the Iranian Institute for Health Sciences Research 2003; 2(2):95-103. (Persian) Masod zadeh A, Khalilian A, Eshrafi M, Kimibegi K. [Mental health studend in Sari city]. Mazandaran Medical University Journal 2005; 74-82. (Persian) Montazari A, Shariati M, Harirchi AM, Garmarodi G, Ebadi M. [Assessment of quality of life and mental health in Iranian adolescences]. Pajohesh Psychiatry and Clinical Psychology (Andeesheh Va Raftar) 2002;11(131):71-80. (Persian) Royal College of Psychiatrists. The mental health of students in high education. London, 2003: 1-66. Sadeghian E, Farhadi nasab A, Falahinia Gh. [The study of mental health students in the Hamadan university of medical science]. The Journal of Evalution and Development in Medical Education 2009;1(1): 44-54. (Persian) Sadeghian E, Heidarian pour A. [Determinationof mental health and related stressors in student of Hamadan medical university]. The Hayat officialscientific quarterly publication of the School of Nursing & Midwifery 2009;15(1):71- 81. (Persian) Shariati M, Kaffashi A, Ghaleh Bandy MF,Fateh A, Ebadi M. [Mental health in medical students of the Iran University of Medical Sciences]. Payesh, Journal of the Iranian Institute for Health Sciences Research. 2002; 3(1): 29- 37. (Persian) The mental health foundation. Promoting student mentalhealth. January 2001. Available from : http//:www.meantalhealth.org