صفحه محصول - پیشینه و مبانی نظری موسیقی و اختلالات یادگیری

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 58 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق موسیقی واختلالات یادگیری
‏فصل دوم: ادبیات و پیشینه پژوهش
-1-2‏ مقدمه 9
-2-2‏ موسیقی 9
-3-2‏ موسیقی نیاز انسان ‏..10
-4-2‏ استفاده از موسیقی ‏.11
-5-2‏یادگیری مطالب از طریق موسیقی ‏. 12
-6-2‏ منافع موسیقی در یادگیری مطالب ‏.. ‏. ‏.13
-7-2‏چه سنی برای تربیت موسیقیایی مفید است؟ 13
-8-2‏کودکان و موسیقی ‏.. ‏. 14
-9-2‏ ریشه ی تاریخی و تحولی موسیقی درمانی به چه زمانی برمی گردد؟ 16
-10-2‏ موسیقی و پزشکی و روانپزشکی و روانشناسی ‏.. 16
-11-2-2‏ مکانیزم مغزی موسیقی ‏. 18
-12-2-2‏ آرامش روانی با موسیقی طبیعت 21
-1-3-2‏ اختالل یادگیری ‏... 21
-2-3-2‏ تعاریف اختالل یادگیری 22
-3-3-2‏ اختالالت یادگیری چگونه تشخیص داده می شود؟ ‏.. 24
-4-3-2‏ ویژگی های ناتوانی های یادگیری.. 25
-5-3-2‏ ناتوانی های خواندن و سایر ناتوانی هایی که اساس آن زبان است ‏.. 26
-2-6-3‏ اختالالت یادگیری دیداری- حرکتی 26.. . .....
-7-3-2‏ انواع اختالالت یادگیری ‏.. 27
‏اختالل ریاضی 27
‏مشکالت دانش آموزان با ناتوانی در یادگیری ریاضی ‏.. ‏... 30
‏موسیقی و مهارت های مربوط به ریاضی ‏. 33
-8-3-2‏ اختالل در خواندن 33 ........................
-9-3-2‏ اختالل در نوشتن 36 .. ...........................
-10-3-2‏ شناخت اجتماعی 42 ..........
-11-3-2‏ اضطراب اجتماعی 46 .........
-12-3-2‏ استفاده از موسیقی در آموزش ‏. 47
-13-3-2‏ کاربرد موسیقی در اختالالت یادگیری 48
-14-3-2‏ چه کسانی دارای اختالالت یادگیری هستند؟ ‏. ‏.49
-15-3-2‏ چه عواملی باعث بروز اختالالت یادگیری می شود؟ ‏. 49
-4-2‏ پیشینه تجربی موضوع 52
-1-4-2‏ تحقیقات داخلی ‏.52
-2-4-2‏ تحقیقات خارجی ‏.. ‏.. 53
‏فصل دوم
‏ادبیات وپیشینه پژوهش
-1-2‏ مقدمه:
‏از سال 1950‏ به بعد، توجه مربیان، روانشناسان و پزشکان به گروه خاصی از کودکان و آموزش آنها معطوف گشت، که از نظر جسمی و مغزی دارای هیچ گونه عارضه ی مشخصی نیستند، ولی دچار نارسایی های ویژه یادگیری و گاهی اوقات نابهنجاری های رفتاری می باشند. متخصصان آموزشی با بسیاری از کودکان روبه رو می شوند که دچار اختالالت یادگیری هستند ولی علم پزشکی هیچ گونه عالمتی از نابهنجاری های عصبی، یا ضایعات مغزی در آنها نمی یابد. این گونه کودکان با وجود هوش بهنجار در یک یا چند زمینه مانند: خواندن، نوشتن، سخن گفتن، فهم ریاضی و غیره دچار ناتوانی یا اشکاالت یادگیری هستند)نادری، نراقی، 1382‏، ص .)12-11‏ با اینکه وضعیت کودکان مبتال به اختالالت یادگیری، به تازگی مورد توجه قرار گرفته است اما عالقه در این زمینه پیشینه ای طوالنی دارد. به رغم وجود پیکره ی گسترده ای از ادبیات خاص اختالالت یادگیری، میزان بسیار اندکی از