صفحه محصول - مبانی نظری و پیشینه تحقیق خلاقیت و پیشرفت تحصیلی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 32 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق خلاقیت وپیشرفت تحصیلی
‏فصل دوم:
‏پیشینه تحقیق
‏خلاقیت چیست
‏تفکر خلاق
‏عوامل موثر در خلاقیت
‏نقش اطلاعات در خلاقیت
‏انگیزش و خلاقیت
‏خلاقیت و میزان خودپذیری
‏تخیل خلاقیت
‏عوامل خانوادگی
‏ویژگی های افراد خلاق
‏ویژگی های دانش آموزان خلاق
‏چگونه می توان خلاقیت را در دانش آموزان پرورش داد
‏هوش و خلاقیت
‏خلاقیت و پیشرفت تحصیلی
‏شخصیت چیست
‏فرآیندهای اصلی در رشد شخصیت
‏ساختار خانواده
‏تفاوت های جنسی
‏عدم حضور پدر و شاغل بودن مادر
‏آثار اولیه گروه همسالان
‏نظریه فروید در مورد شخصیت
‏ساختار شخصیت از نظر یونگ
‏سنخ های شخصیتی در نظریه یونگ
‏روش های سنجش شخصیت
‏فصل دوم
‏پیشینه ی تحقیق:
‏یکی از سوالاتی که در چهار دهه ی گذشته، ذهن بسیاری از پژوهشگران و اندیشمندان تعلیم و تریت را به خود مشغول کرده و تحقیقات بسیاری را به وجو آورده این است که «آیا می توان خلاقیت را پرورش داد؟»
‏پژوهش های انجام شده در این زمینه نشان می دهد که خلاقیت را هم می توان آموزش و پرورش داد در این مورد دیدگاه های متضادی مطرح بوده است:
‏بررسی پیشینه ی تحقیقات (مک کنین‏ ‏- makkenin
‏، 1968 و با س1981 ‏ ‏- boos
‏، کتل‏ katel-
‏، 1968) نشان می دهد که پیروان اصالت ذات، خلاقیت را یک توانایی و صفت بالقوه تلقی می کردند ولی حتی متفکران پیشرو (ترمن
‏ ‏- terman
‏، کاکس‏ ‏- kacs
‏1926، کالنن‏ ‏- kalnen
‏ 1869) نیز بر این باور بودند که هر چند خلاقیت نیز مانند هوش، بعد ارثی دارد، باز هم عوامل محیطی می توانند بر این توانایی اثر بگذارند.تحقیقات اخیر (تونس‏ ‏- toorans
‏ 1972، فلدهیوس‏ ‏- feldheus
‏ و کلیکن برد‏ ‏- cliken berd
‏ 1986) نشان داده اند که خلاقیت ( در تمام فعالیت های فردی و گروهی انسان مشاهده می گردد) با شدت و ضعف بالقوه و پرورش پذیر در همه انسان ها وجود دارد.
‏سندرز در کتاب آموزش خلاقیت از طریق استعاره تاکید می کند که برای پرورش خلاقیت باید به کودکان و نوجوانان امکان تفکر داد و آنان را از انجام دادن فعالیت های قالبی از پش تعیین شده تا امکان بر حذر داشت.
‏در رابطه با پروررش خلاقیت، پژوهش ها (آلبیرخ‏ ‏- Aallberikh
‏ 1987، محمدی‏ ‏- Mohammady
‏ 1370) نشان داده اند که افراد خلاق به مراتب بیش از افراد غیر خلاق، توانایی پرورش خلاقیت را در دیگران دارند.موثرترین بررسی ها مربوط به همبستگی های خلاقیت توسط دوینگ‏ ‏- Dooeing
‏ (1970) والاچ‏ ‏- Walah
‏ (1970) و دلاس و کالاگر انجام شده است نتایج بررسی ها نشان داده که خلاقیت به محققین و نظریه پردازان تا مدت های طولانی تصور می کردند که خلاقیت فرآنید ارثی و ذاتی است و چنین می نمود که جهان در سطح کلی فقط باید آن تعداد محدود هنرمندان خلاق، دانشمندان و افراد با استعدا را پرورش دهد و در برابر دیگر افراد که متاسفانع عاری از استعدا تلقی می شوند مسئولیت ندارد.